初中历史课程实施中华优秀传统文化教育研究

李发明

摘要：初中历史作为我国教育体系的重点内容，其本身涵盖着大量的优秀传统文化，加之其还担任着培养学生历史核心素养的责任，在此课程中实施传统文化传达教育故是必然趋势。本文就初中历史课程实施中华传统文化教育的路径展开探析，并提出了相关教学建议，旨在于能够有效传授我国历史文化，促进初中生历史观及学科素养的健康发展。

关键词：初中历史;中华优秀传统文化;教育对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

一个民族的发展主要依赖于自己的传统文化，尽管在社会不断演变和发展下，优秀的传统文化亦承载着重要职责和作用，因此要立足于历史教学实现对传统文化的传承和发扬。纵观我国初中历史教材，其中容纳了很多中华传统文化的素材，就此教师在教学过程中，要注重对这些优秀文化的输出。这就需要教师不仅要重视理论知识的传授，更要注重实施传统文化教育，借此为社会培养品学兼优的人才。

一、在初中历史中实施传统文化教育的意义

我国优秀传统文化是历经几千年发展而积淀出的精华，其中包含很多积极向上的理念，对于教育工作具有正向的指导价值。在当下教育中，初中历史教学不仅仅担负着传递历史知识的职责，更承载着传承传统文化和培育学生历史素养的重任，可以说在此课程中实施传统文化教育具有积极性的影响。主要体现体现于：其一能够丰富教材，让学生了解更多优秀的历史文化，对于开阔学生视野具有重要意义;其二能够传承优秀文化，促使学生在吸收基础知识时，亦能受到优秀文化的熏陶而建立正向的价值观和素养，同时也能激发他们保护和传承传统文化的意识。

二、历史教学中实施传统文化教育的主要策略

（一）深挖历史教材，有效渗透传统文化

想要确保在历史教学中有效实施传统文化教育，身为教学人员必然要深刻掌握历史教材中的文化内涵，这样才能达到向学生传达有价值、有深意文化的教育目的。纵观我国初中历史教材，其和传统文化本就具有紧密相联的关系，但是由于受到传统教育理念的影响，很多教师都将教学重点放在了理论知识上，而疏忽了對其深层内涵的挖掘。就此，教师要深入了解历史人物及其背后所蕴藏的教育涵义。

譬如以《汉通西域和丝绸之路》该课教学为例，其中涉及到“张骞出使西域”这一著名的历史故事，对此教师要将其中所蕴含的爱国精神挖掘出来，并传达给学生。即教师可从多视角来分析张骞出使西域这一内容，并将其和爱国这一传统文化有机融合，这样一方面能够帮助学生深入了解当时的历史背景和张骞这一举动的不易和伟大，另一方面能够深刻感受到其中传统文化的内涵，有助于培养学生的爱国情怀和历史素养。

（二）做好教学指引，传递传统文化精神

在初中历史教材当中，有很多涉及到对相关故事和人物点评的内容，对此教师要充分把握这一要素，利用其传统文化当中蕴藏的道理和观念来引导学生进行深入地思考和体味。同时这样的方式，既能达成传统文化教育的目的，亦有助于强化学生对历史知识的理解。

譬如在讲解关于“抗日战争”这一历史内容时，其中包含着很多历史事件和英雄人物，对此教师可结合此部分内容，列举更多先烈们的事迹，以传统我国的传统文化精神。如可列举董存瑞的英雄事迹，向学生讲述其为了国家利益而选择牺牲自己的故事，在讲述期间可将其伟大的精神和舍身为己的精神融入当中，以起到引导学生树立正确价值观的作用。通过这种方式，能够将优秀文化精神和历史教学有机结合，同时亦能起到熏陶学生内心思想的作用，帮助他们构建健康的“三观”，这对其日后的成长和发展均具有积极性的影响。

（三）联系生活实践，深化传统教育理念

在实施传统文化教育过程中，教师亦可积极联系生活，以此来将优秀文化有效渗透在学生的内心深处。通过该方式既能丰富教学素材，亦能拓展实施优秀文化教育的路径，继而进一步强化学生的核心素养。诸如在教学过程中，教师可适当地融入民间事物或风俗，以此来深化传统教育理念，同时也能让学生了解更多的优秀文化。

譬如在历史课堂上，教师可将我国民间的剪纸艺术渗透在教学中，以此来帮助学生梳理历史过程，这样既能让学生深刻掌握历史发展进程，且能感受到我国传统文化的魅力。即教师可向学生讲述剪纸文化发源于汉代，伴随流传和发展到了宋代得到兴起，到了清代技术已相对成熟，同时教师可融入不同时期的剪纸艺术特征的讲解，且可借助多媒体以供学生观赏和分析。通过该方式，一方面让学生领略了不同朝代的文化特征，另一方面了解了历史发展进程中的社会形态，而这亦能加深学生对传统文化的自感喊和传承意识。

总结

综上，基于当下树立文化自信的背景，在历史教学中实施传统文化教育具有一定的现实意义。在教学中需要教师结合教材内容深挖文化内涵，以此来为学生打造良好的学习环境，唤起他们探究历史文化的兴致。同时教师要善于利用传统文化，引导学生价值观的发展，继而激发他们对传统文化保护和传承的意识。

参考文献

[1] 王娅琳. 初中历史课程实施中华优秀传统文化教育初探[J]. 课程教育研究， 2020（14）：2.

[2] 于颜东. 中学历史课堂教学实施中华优秀传统文化教育初探[J]. 试题与研究：高考版， 2019（15）：1.