合理运用学具提高数学课堂教学效率

王兰兰

内容提要：教育改革对课堂教学提出了让新的要求和挑战，我们都知道，动手实践、自主探索和合作交流都是让学生们积极主动学习数学的重要方法，而数学课堂教学本就应该是一个生动活泼，积极主动，发扬个性的过程，只不过以往追求考试结果而忽略了这些感受。在现阶段这样一个新的时期，我们应该重视在数学课堂中合理地运用教具以提高数学教学效率，将数学实验融入到知识讲解中，使之成为学生获得数学知识的重要手段。

关键词：数学学具 数学课堂 效率

合理使用各种教具，可以极大地激发学生们对于数学的学习兴趣，提高学习的效率和质量。但是在以往的数学课堂教学中鲜有使用教具辅助教学，所以许多教师不知道该如何下手，这就需要教师们不断地进行尝试与反思，相互交流和学习，实现自我能力的提升和学生学习成绩的进步。

一、使用教具的优势

（1）激发学生的学习兴趣。学生处在特殊的年龄阶段，比较爱玩和好动，对新鲜事物有极强的好奇心，面对在教学课堂中需要用到的各种教具，学生们都是比较欢迎的，在有效的时机合理运用教具，能极大地激发学生的学习兴趣，让学生充分活动起来，更好地学习数学。

（2）活跃课堂氛围。教师可以设置各种活动环节，组织小组合作完成使用教具，有助于促进学生进行合作学习和学生之间的交流，也有助于活跃课堂氛围，集中学生的注意力，获得较好的教学效果。

（3）提高学生的动手能力。现在的各学科教学也注重培养学生的动手能力，而不是只重视学生知识的学习，数学作为一门基础和重要的学科，自然也要重视学生的动手能力培养。教师可以通过各种教学活动的进行，对学生的动手能力进行锻炼，促进学生们各项能力的提升，实现全面地发展，满足日后学习生活的要求。

（4）提高数学课堂教学效率。这是使用各种学具的最大优势，学生们在目前的年龄段对一些抽象的知识认识不够彻底，尤其是一些几何方面的知识，学生不能产生相应的联想，使学生的学习遇到困難，进而影响学生学习数学的热情。这是就需要学具来辅助教学，学生通过直观的观察和具体操作，能对一个概念有自己的理解，使之真正被消化吸收，成为自己的东西，以此来提高数学课堂教学效率。

（5）培养学生的创新能力。培养学生的创新能力是我们不断追求的教学效果，也是素质教育的根本任务，创新能力对于一个国家而言也是十分重要。我们可以在使用学具的过程中让学生充分发散思维，实现学生创新能力的提升。

二、如何使用教具

（1）使用学具应当考虑学生的自身特点。教师应该充分考虑不同年龄阶段学生的特点，根据不同年龄的特点设计适合他们完成的环节，因为不同年龄阶段的理解能力和操作水平是不同的，所以我们需要参考心理学不同阶段学生的思维特点，合理运用学具组织教学活动，积极调动学生的参与，让学生大胆参与到活动中去，亲身实践，获得成就。从而激发学生们对于数学的学习兴趣，加深对数学学科的理解，让学生在学习过程中感受到乐趣和成就感，大大提升数学课堂的教学效率。

（2）使用学具应以课堂趣味性为主要准则。数学学科本身具有逻辑性强，较抽象的学科特点，这也是为什么许多学生不喜欢学习数学的原因，这时就需要数学教师对自己课堂进行调整，提高教学课堂的趣味性，学具便是教师实现这一目的的一个重要工具，但是仅仅是有趣的学具也不能实现教学课堂的趣味性，为了达到这一目标还需要教师合理选择配合学具使用的教学方法。首先是要让数学课堂更加生活化，我们之前学习数学仅仅是停留在纸上，而我们忘记了我们学习的初衷便是应用于生活中，所以教师可以将一些生活中出现的物品作为我们进行学习的学具，将其与生活紧密联系在一起，引起学生的学习欲望;其次我们需要利用教具将课本中抽象的概念形象化，许多概念式的知识都比较抽象，学生们理解起来比较困难，所以教师需要考虑如何使用学具将抽象枯燥的数学知识转化为形象具体的直观形象，比如一些抽象的几何问题就可以通过学具让学生很好的思考和理解。

（3）使用学具要利于学生的整体性发展。学具的作用不应该仅仅体现在帮助学生完成数学学科的学习上，还应该实现学生各项能力的提升，如果教师对于学具的使用恰当的话，可以充分实现学生各项能力的提升和发展。首先实现学生主动进行学习，学具能有效激发学生学习的兴趣，在兴趣的驱使下学生才能积极主动地进行学科的学习，进而在该学科上取得较好的学习效果;其次还能发展学生的创造能力，对于一些比较简单的学具，不需要学生通过专门的渠道获取，仅仅需要通过自己动手便能制作出来，这个动手制作的过程也是学生们比较喜欢的一个过程;最后可以发散学生的思维能力，以前学习局限于课本，禁锢了学生的发散思维，而通过学具进行学习，极大地扩大了学生思维活动的空间，学生们在使用学具的过程不断思考和实践，有助于创造性思维的培养。综上所述，教具的选择和使用都需要教师的不断探索和实践。

（4）使用学具还应协调好整体教学计划。教师需要综合整体的教学计划认真规划协调教学计划，把握和调控使用学具的时间和程度。首先需要教师把握在课堂进行过程中的时间，切勿占用过多课堂时间而让课程计划不能按时完成，其次要注意使用学具的程度，不管怎么考虑，学具就目前的学习阶段也只是一个辅助工作，不可以喧宾夺主，过度转移学生学习的注意力，这样反而得不偿失。

总而言之，我们也可以通过生活中各种成功的案例看出学具辅助教学的优越性，应用学具辅助数学是一种高效率地先进教学手段。实践是学生有效获取知识的一个途径，学具就是实现这一目的的重要助力。在合适的时机，运用恰当的方法使用学具，可以题号数学课堂效率，有利于提高学生的数学成绩，促进学生的全面发展，让我们的数学课堂更加丰富多彩，所以我们在平时更应该不断地探索和实践，让我们的教学更上一层楼。