关于信息素养优化的小学信息技术教学研究

魏建昆

摘要：加强小学信息技术教学，能够从小培养学生信息技术的应用意识，提高小学生信息理解能力，从而提高学生信息素养，为小学生将来学习和发展打好基础。

关键词：信息素養  小学信息技术  微课

随着信息时代的来临，信息技术教学越来越受到社会各界的高度重视。加强小学信息技术教学，提高小学生信息素养，不仅能够让学生掌握丰富的计算机应用知识，还能提高小学生信息技术的应用意识，促进学生综合素养的提升。

一、信息素养的相关概述

（1）信息素养的基本内涵：信息素养指的是学生适应现代信息社会的基本能力。主要包括三方面内容，分别是信息文化素养，信息意识以及信息技能。近年来，随着信息时代的到来，我国对中小学生信息素养的培养给予了高度重视，因此，在小学阶段开展信息技术教学，旨在增加小学生对信息技术的了解，培养学生搜集信息和运用信息的能力，将信息技术作为工具，应用到日常学习和生活中，从而提升学生数学信息能力。

（2）信息素养优化的意义：①有助于达成信息技术教学。目标信息技术是小学阶段教学中的一门基础学科，提高小学生信息素养，有助于培养小学生数学学习兴趣，在学习和生活中，主动运用信息技术获取新的知识，扩大小学生视野，让小学生善于运用信息技术分析和解决客观问题，从而改善小学生学习思维，促进小学生综合能力的快速提升，达到信息技术教学的根本目标。②有助于适应社会发展的需求。小学生正处于学习兴趣培养的关键时期，在此阶段，加强信息技术教学，提升小学生信息素养，将会为以后的深入学习奠定良好的基础，逐步将小学生培养成为符合社会发展的新型人才。

二、信息素养优化背景下小学信息技术教学的策略

（1）巧妙导入，调动兴趣。兴趣是学生产生学习行为的动机，也是学生主动进行知识建构的动力和精神支撑，而导入环节是一节课的开始，趣味的导入设计往往能够发挥引人入胜的作用，让学生更加主动地走进课堂之中。所以，在信息技术课堂上，教师也可以利用情境创建等方式，进行导入环节的巧妙设计，促使学生在深入情境的同时，主动地将注意力放在课堂上，并伴随思考的过程，激发对信息技术知识的好奇心，以便学生在浓厚的兴趣下主动地建构知识。

（2）引入信息技术，提高合作能力。教师在引入信息技术的过程中，要改变以案例、讲解、提问为主的教学模式，引导学生以信息技术为基础，自主探究知识的形成过程，发现其中的规律，让抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，逐渐脱离传统教学模式下的“要我学”，转变为“我要学”。例如，在教学《百分数应用题》一课中，教师利用多媒体为学生演示了水结成成冰的过程，45立方厘米的水变成冰后体积是50立方厘米，教师让学生组成小组提出百分数的问题并解答;（1）冰的体积是水的体积的百分之几？（2）水的体积是冰的体积的百分之几？（3）冰的体积比水的体积增加百分之几？针对这几个问题，学生展开了讨论，在解答百分数应用题的关键是要确定单位“1”，教师又借助线段图的形式，为学生展示了由水结成冰体积增加的过程，让学生更加直观的看到了体积增加变化情况。

（3）引入信息技术，丰富生活内容。随着素质化教育的不断推行，要求教师要提高学生数学素养，教师要在课堂中引入信息技术，为学生提供生活化的教学内容，让学生在熟悉的教学环境中，有身临其境的感觉，从而对数学知识产生兴趣，在教师将信息技术与生活化相结合的过程中，不断地提出问题、分析问题并解决问题。例如，在教学《小数的认识》一课中，教师借助多媒体为学生展示了超市中琳琅满目的商品，走进每一种商品都有一个标价，比如变形金刚标价399.99元，笔记本标价6.8元，铅笔盒标价25.98元，你们认真观察一下，这与我们学过的数字有什么不同？学生发现这些数字中间都有一个点，教师为学生引入了小数的概念。教师为学生播放了喜洋洋去超市的动画片，喜洋洋想买一个铅笔盒标价为25.98元，可是它一脸茫然，不知道这个数字怎么读，你能帮帮它吗？教师让学生说出小数点左边代表什么？小数点右边第一位和第二位分别代表什么？学生纷纷给出答案，教师在黑板上写出了元、角、分，那么怎么读这个价格呢？小数除了表述金额，还可以表示什么呢？学生总结出身高、长度等都可以用小数表示。上述案例，教师在课堂中借助动画片等形式，让枯燥的小数知识更加生动化，而且这些内容都是学生熟悉的生活场景，让学生感受到了学习数学的乐趣，更加容易理解，提高了课堂教学效果。

结论：信息技术教学是培养小学生信息素养的重要途径，教师在小学信息技术教学中，需要充分了解学生的认知特点，提高教学的趣味性，充分利用小学生好奇心培养学生学习兴趣，从而提高小学信息技术教学水平。

参考文献：

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[3]赵飞宇.创新信息技术教学模式，提升学生信息技术素养[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：6.