提高初中道德与法治课堂教学效率的实践研究

曹洪荣

摘要：学校是人才培养的场所，除了教授基础的语数外史地生物理化学等知识以外，还要加强德育方面的教学教学工作，提高法治认识，树立正确的人生观、价值观、世界观，成为德智体美劳全面发展的新时代的人才。本文探讨在初中的教育教学工作中，提高道德与法治的教育工作效率等问题，从而提高初中生的全面的综合素质。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学;效率;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-283

对于初中生这个阶段，面临着身体上的成长，同时因为年龄增长，心理上也发生了变化，是人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，开始形成自己的是非观念。所以这时作为教师要及时引导学生正确的面对处在信息爆炸的社会，包括在网络上、手机上会接触到形形色色的各种信息，要指导学生做出准确、正确的决定。道德与法治是学习的一门必修课，他可以在源头上帮助学生建立正确的三观，形成健康的思想道德品质，健康快乐的成长。

一、避免枯燥的课堂教学模式

针对德育方面的教学内容，要依靠传统的教学模式，就会显得尤为枯燥，初中这个年龄段，已经开始出现叛逆的思想和行为，也形成一部分自己的独立意识，教师这种纯理论性的东西已经不能吸引他们的注意力，有抵触心理，容易造成左耳朵听右耳朵冒、当面一套背后一套的想法和做法，一是影响教学进度，二是对于学生形成正确的人生观造成恶劣影响。

教师应该紧抓这个年龄阶段的学生的特点，改善课堂上单一的教学模式，用他们感兴趣的方法将课堂内容融合进去，利用多媒体，利用图片或者视频，将教案做成色彩丰富的PPT，比如关于“梦想与现实”一课中，少年的梦想，有人放弃，将梦想视为一种臆想，有人坚持，将进取变成一种信念。教师提出问题：你们有梦想吗？可以随机挑选学生来回答他们的梦想。这时教师再问，你为了你的梦想，做出了哪些努力？大家都知道发明飞机的莱特兄弟，他们的梦想就是想要人类像鸟儿一样飞翔，那么他们为了自己的梦想做出了什么样的努力呢，配合多媒体，将莱特兄弟一遍遍实验、一遍遍失败、一遍遍再重来最终成功的的视频或者图片进行播放，加深学生们对于努力和坚持的理解，如果努力不落实在每一天的具体行动中，梦想就是空想，只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更进一步。

二、强化理论联系实际环节

实践是检验真理的唯一标准，课堂上说的再多，学的再多，没有实践，理论也终究会成为一句空话，我们需要的不是喊大话、说空话的“假大空”，社会要的是能低头做事的人才。道德与法治的教学也要遵循这一理论，将实践活动添加到教学工作内容当中去。比如“感恩”。这个词说起来很简单，我们在课堂上下、校园内外经常会说到感恩教师、感恩父母。说归说，作为初中学生的他们真的能理解感恩的含义吗？感恩不是简简单单说我感恩，而是要在体现在实实在在的行动中。

例如，以感恩父母为例，众所周知，父母为了孩子是可以舍弃一切、奉献一切的，可是孩子们没有几个能设身处地的替父母着想，可以将这一课以作业的形式布置下去，利用周末，父母在家的一天，为父母分担一下家务也好，给父母做顿饭也行，体验父母的一天，上课时，将这一天的收获和感受，与同学和教师进行分享，反思自己平时的不足，学会真正的感恩。

三、激发学生自我感受潜能

学习的主体是学生，教育教学工作还是要以学生为主，所有教育教学工作都要围绕着学生来开展。教师要尝试引导学生自主的思考和感受，教师在课堂上讲授的知识和经验毕竟是从教师的方面来说的，授人以鱼不如授人以渔，要想形成自己的思维方式就一定要自己亲自去体验，亲自去做，这时收获的才是自己的东西。

比如雷锋精神，教师们一直在讲，帮助人是多么快乐，为别人奉献是特别快乐的事情。可是这种快乐不去实践，就体会不到，可以走出课堂，去参加一些志愿者活动，哪怕就是去公园捡拾一些垃圾，回头看看整洁的环境，那种快乐是靠嘴说体会不到的。

四、适当联系时政热点

社会发展的不同阶段会产生不同的时代精神，在道德与法治的教育教学工作中，时政热点的部分必须要体现，要保证与时俱进和时代发展一致性，即便是有一些有關于道德的冲突和矛盾，也要让学生学习这一些，等当这些事情发生在自己身上时，也可以做出正确的判断和选择。

比如时下大热的道德矛盾冲突点：扶不扶，在事件发生当时瞬间占据讨论榜首第一名，当尊老爱幼和正义感产生火花时，如果你作为当事人，又该如何选择，在课堂上，可以以此为辩论点，通过这种情况，让学生面对社会上的一些阴暗面，教师要引导学生不管在什么情况下，都应保持善良，也许善良会让你遇到一些困难，但好人自会有好报。随着社会的不断发展，各种思想的产生会让人怀疑三观的正确与否，我们要做的就是在时代的发展潮流下，保持自我。

综上所述，道德与法治对于初中阶段的学生来讲是一门必不可少的课程，对于初中生的心理成长有着不可替代的作用，对于世界观、人生观、价值观的建立有着莫大的帮助。教师应将课堂教学模式进行完善，调动学习积极性和兴趣感，引导学生们在这个复杂的社会中树立正确的思想道德价值观。

参考文献

1.武建英.初中道德与法治教学的几点设想[J].魅力中国，2019，（44）：320-321.

2.吴云明.初中道德与法治教学策略探究[J].文渊（中学版），2019，（5）：39.