小学语文课外阅读指导

文_陈明月

（作者单位系甘肃省兰州市红古区海石学校）

在小学语文课堂教学中，教师要通过引导课外阅读的方式提升学生的阅读学习素养，以课外阅读为基础，增强学生的综合学习能力。教师应在课堂教学中通过不同维度的指引，找到有效的方式，通过课外阅读指导方法，让学生的学习素养得到提升。阅读过程会提升学生的思维品质，让学生增强总体学习效果。教师要通过课外阅读的方法，不断显示教学改革思想在语文课堂中的体现，推动学生综合学习水平的提升，让学生的语文学习素养和综合成效得到强化。

课外阅读的价值

课外阅读会不断开阔学生的眼界，也会帮助学生深入理解教师在课堂上讲解的知识内容，深化学生对知识点的掌握。教师应以课外阅读为基础，不断营造良好的环境和资源优势。在课外阅读视角下，教师要合理有效地尝试多种方法，推动学生学习积极性的提升。

在课外阅读中，教师讲解的知识内容也会加以体现，这会拓宽学生的思维，让学生主动尝试探索语文知识，投入更大精力进行语文知识的学习和课外阅读，让学生的文字欣赏能力和文字运用能力得到强化，提升学生的语文综合学习水平。

小学语文课外阅读指导的有效策略

教师应组织实践活动，指导学生进行课外阅读。实践活动的开展会促进学生在日常课堂学习中积极思考。在小学语文课堂教学中，教师可以组织开展课外实践活动，通过实践活动让学生增强学习积极性和热情。在课外阅读中，教师以实践活动模式为有效指引，能够推动学生学习实效性、学习综合质量的强化。在课堂教学中，实践活动的运用也会调动学生的积极性，为教师指导学生参与课外阅读创建有效的方法基础。

例如：在课文《盘古开天辟地》的教学结束之后，教师可以让学生在实践活动中阅读不同神话题材的课外书籍，以此让学生了解中华民族的历史文化，通过传统文化中神话故事内容的渗透，让学生了解传统文化中人们对美好生活的向往。课堂教学过程能够与传统文化或课外阅读实践活动融合，有助于增强学生的文学素养，也会在课堂教学中净化学生心灵，提升学生对祖国的热爱，整体提升学生的学习效果。

教师应创设教学情境，指导学生进行课外阅读。教学情境的设置会深化学生的学习感悟。在小学语文课堂教学中，教师应以教学情境为基础，优化学生的学习过程，推动学生在课堂学习中的情感感悟不断深化。在教学情境中，学生通过课外阅读的有效指引，能推动教学目标合理实现。

例如：教师可以让学生将课外阅读中的不同故事以情景剧的方式在教学情境中加以呈现，通过教学情境模式与课外阅读的融合，让学生加强体会，不断反复揣摩故事中的不同情节、不同人物、不同语言。课堂教学与教学情境融合，能优化学生的学习效果，推动学生整体学习成效的增强，也会在教学情境中强化学生的感知和感悟，让学生在教学情境与课堂教学过程的融合中取得丰硕成果。

教师应引进信息技术，指导学生进行课外阅读。信息技术模式在课堂教学中的应用是教师拓宽教学内容、强化学生能动性思维的有效方法。教师可以通过展示图片、视频等，给予学生视觉冲击，让学生进一步感受作者用文字描写的画面，增强学生阅读的积极性，使其在课外阅读过程中做到知识点的有效延展，增强整体学习效果和学习素养。

例如：在课文《观潮》的阅读教学结束之后，教师可以通过信息技术为学生展示作者用文字描写的画面，让学生进一步了解钱塘江、走近钱塘江；随后，教师可引导学生通过课外阅读，进一步了解不同作者在描写钱塘江时应用的不同方法，了解不同作者的文笔特点，让学生在视觉上受到冲击，提升能动性，同时在自我感觉和感官意识上增强在课外阅读中参与实践的动力，实现语文课堂的教学目标。

此外，教师可以在课堂中开展“课外阅读，伴我成长”的实践活动，让学生将自己阅读的优质书籍制作成PPT，以图片配合文字的形式加以介绍，在班级内与教师和其他学生分享，让学生在实践活动中提升积极性，这会推动学生在学习中取得进步，也会让学生在学习中增强积极性。对信息技术视角下的分享活动，学生的印象会更加深刻，其也会为学生塑造优质的氛围基础，让学生的学习思维、眼界更加开阔。

综上所述，教师在日常语文课堂教学中应认识到阅读教学的意义和重要性，通过不同维度的指引，为学生创建宽泛、优质的学习环境，让学生增强在课堂学习中的体会，推动学生学习素养的强化。教师应通过课外阅读指引为学生创建优秀空间，显现教学优势。教师的课外阅读会促使学生掌握优秀习惯，让学生投身语文知识学习，提升学习效果和学习素养，让课堂教学目标得以实现，实现对小学生的全面培养。