音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析

廖绍丽

摘要：律动教学是新课改教育背景下的新型教学形式，通过律动能够唤起学生的身体感知，使学生的思维、情感、肢体等方面进行有效的结合，有利于提高学生的感知能力与创新能力。教师要意识到律动对音乐教育的重要性，积极创新律动教学形式，充分发挥律动教学的重要价值。

关键词：音乐律动;小学音乐;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-310

引言

随着新课程改革的推进，想在小学音乐课堂教学中做好教学工作的教师必须考虑到小学音乐教学的特点和学生的特点，进行针对性的教学设计。只有这样，才能达到预期的教学效果。小学生年龄相对较小，他们更喜欢律动，并且在游戏过程中更容易获得快乐。在小学音乐教学中，音乐游戏的应用可以很好地激发学生对音乐学习的兴趣，帮助学生更好地了解相关的音乐知识，减轻学生的紧张感，并帮助学生建立良好的合作意识，在使学生快乐的同时，更好地实现教学目标。

一、律动教学提高学生的审美意识

音乐律动教学可以帮助学生提高音乐学习的兴趣，提升学生的艺术修养与审美能力。不同的律动能够为学生带来不同的感受，进而树立审美意识。律动和很多事物之间有着一定的关联，所以教师要深入研究律动与事物之间的关联，将律动与现代发展相互融合，全面提高学生的审美能力。在音乐课堂中，教师通过播放音乐可以放松学生的身心，促进学生思维能力的发展，逐渐形成自己独特的思想。不同的律动对学生有着不同的影響，当为不同的律动配上不同的动作时，学生就会形成自己独特的审美意识与思维，从而培养创造能力，激发内在潜力。

二、帮助学生记忆歌词，提高学生学习效率

律动化的音乐教学可以吸引学生积极参与其中，使学生在音乐律动中巧妙地记住歌词。例如，在学唱歌曲《数鸭子》时，教师先让学生跟随录音学唱歌曲，确保学生具备按照课本自主演唱歌曲的能力。之后教师给学生设计律动环节，以“击鼓传花”的形式，让全体学生参与到《数鸭子》的歌曲演唱中，让学生在音乐游戏中不知不觉地记忆歌词，提高学生音乐课堂上的学习效率。教师给学生一张卡片，学生需要依次传递卡片，教师背向学生敲黑板，敲击黑板的过程中学生将卡片传递给下一位同学，当教师停止敲击黑板时，手里拿到卡片的学生需要进行音乐表演。学生在“击鼓传花”的音乐律动中表现出浓厚的参与兴趣，同样是让学生进行音乐演唱，记忆歌词，然而在“击鼓传花”的律动游戏中，学生的排斥情绪大大减少。音乐律动有效激发了学生的歌词记忆潜能，学生都希望自己能够流畅地演唱出歌曲，使自身在歌曲学习时能更加投入专注，从而促进音乐课堂学习效率大大提升。

三、律动教学能激发学生的创作热情和表现欲

创造是人的本质，它是生命力和灵性的自由洋溢。律动教学就是要从身体活动中，寻找学生创造力的源泉。例如，在欣赏《狮王进行曲》时，笔者将教学目标设定为运用律动、模仿、探究、合作，与音乐融为一体，感受音乐形象，发展创造性思维。在课堂中初次聆听音乐时，通过带有问题的欣赏，说说对音乐的感受，然后猜猜这是哪种动物。学生在疑问和好奇中进入学习状态，从音乐中感知角色形象，在欣赏中提升了音乐审美能力，激发了无限的想象力。当课件中出现大狮子威风凛凛的模样，学生都觉得这个曲子很有形象感，纷纷开始模仿大狮子的样子。学生发挥想象力，模仿狮王的各种形象，学习兴趣一下子被激发，想象力也丰富起来。学生跟着音乐律动，模仿大狮子迈着有力而又稳健的步伐走在大草原上，体会二拍子的一强一弱，感受有力度感的节拍规律。在刮奏时，学生通过聆听音乐想象这是什么声音，再跟随音乐模仿狮子吼叫的样子和表情，每个学生都活像一只凶猛的大狮子，吼叫的声音能随着音域的升高表现得张弛有度。整堂课围绕情境边聆听边律动，通过对狮王的形象、叫声、动作等各种模仿，学生尽情享受音乐。作曲家圣桑斯用他那无限的想象力和创造力，将音乐与动物的特性形象地联系在一起。学生在欣赏富有想象力的作品时被深深吸引，受到了很好的熏陶和启发。

四、组织学生音乐表演，加深学生内容理解

在教学中，教师可以放手让学生参与声势律动的创编和展示，学生组建表演团队，对音乐作品进行直观演绎，由此建立起来的学习感知体验会更为直观而鲜活。例如，在学习《粉刷匠》这一歌曲时，为培养学生热爱劳动的情感，激发学生音乐学习的兴趣，教师在教学中可以通过设计音乐游戏，指导学生尝试角色扮演，促进学生对所学音乐作品的理解，提升学生音乐鉴赏能力。教师在音乐游戏教学模式中指导学生，表现出“粉刷匠”这一劳动形象，通过让学生跟着音乐做表演性或模仿性动作，使学生真正参与其中，投身音乐作品创作演唱的情境中，发挥音乐表演对学生音乐学习的促进作用。教师先让学生完整地聆听录音，让学生对所学歌曲有初步的认识，之后采用听唱法，带领学生分句分段地模仿演唱。学生唱完歌后，教师鼓励学生进行音乐表演，在演唱中伴随音乐模仿粉刷匠工作的场景，让学生用动作表现出歌曲中提到的“刷子飞舞忙”“鼻子变了样”，让学生在情境表演下仿佛真正置身于歌曲所描绘的场景中。

结束语

总而言之，小学音乐教学中，律动教学能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在动静结合的形式下掌握更多的音乐知识，提高学生的学习能力，为今后的长远发展奠定良好基础。

参考文献

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