探析如何在小学美术教学中挖掘学生的个性

陆静

摘要：在时代发展的背景变化下，能够让教师认识到学生的学习是具有不同的特点的，这样才能够在美术知识内容的讲解中，不断的培养学生的绘画个性，而且也能够让学生在参与课堂活动的前提下，发挥自己的主体性作用，所以不仅教师在课堂中需要挖掘学生的创作个性，也需要调动学生在美术课当中的学习活力，这样才能够让学生在美术课当中逐渐的展示自己的创作优势，并且能够运用自己学习能力的发展来扫除思维的障碍，因此，本文就如何在小学美术教学中挖掘学生的个性，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学美术;挖掘学生的个性;课堂教学基础;教学指导方案;学生的美术思维

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-291

教师在尊重学生的理解学习能力的过程中，都可以运用不同的教学模式，将因材施教的教学策略进行合理的运用，这样在实践教学课堂中才能够逐渐的发挥学生的个性学习潜力，而且也能够让学生的学习增长得到良好的发展，在引导学生展现自己的创作主题的前提下，教师都需要通过个性化教学活动的开展。不断的将教学手段落实到各个实践中去，这样学生不仅能够找到自己的学习方向，也能够更加深刻的认识自己，所以在采用差异化教学模式的过程中，都能够为学生提出不同的学习指导建议，能够让学生在美术课程中，找到适合自己的学习方式，从而不断的优化自己的创作理念。教师也能够将各种各样的教学主题为学生进行有效的展示，能够让学生在深刻的认识到自己的同时，也能够发展自己的个性学习能力，提高学生的绘画素养。

一、用大数据了解学生的个性表现，打造课堂教学基础

很多小学生因为没有找到自己的学习能力的发展方向，所以在绘画课当中就表现的不是特别积极，这样就会影响学生对于美术基礎知识内容的掌握，所以在这个过程中，教师都需要用大数据了解学生的个性学习表现，这样才能够为打造课堂的教学基础，奠定不同的教学内容。

例如，在教授学生学习“画声音”这一章节内容时，学生在学习科学知识内容的时候就会理解声音是一种由振动所发出来的频率，但是如何将声音这种现象绘画在作品中呢？教师通过运用大数据的方式，在了解学生的个性学习表现的时候，就能够为学生进行合理的分组，这样不仅能够打造课堂中的教学基础，也能够让学生对于画声音的方式进行合理的讨论。在增强学生的美术空间想象能力的时候，不但能让学生意识到自己的思维是非常具有局限性的，但是如果通过多个人的讨论，就可以有效的打开学生看待问题的视角。

二、尊重学生之间的差异性——设计不同的教学指导方案

无论是美术课堂中还是其他课堂知识内容的讲解中，教师都需要注重学生之间的学习差异性，这样才能够根据学生的学习特点设计出不同的教学指导方案，并且不断的优化对于知识内容的讲解策略。

例如，在教授学生学习“春天的色彩”这一章节内容时，每一个学生对于春天的理解都是具有差异性的，所以教师在发挥学生的个性学习潜力的前提下，都需要尊重学生之间的这种差异性，这样才能够为学生设计不同的教学指导方案，而且也能够在这个过程中不断的完善学生对于理论知识内容解读的完整性。有的学生眼中春天是明亮的，而有的学生眼中春天是比较多元化的，无论是哪一种颜色，在学生看来都是自己绘画思维的发展，所以教师都需要帮助学生延伸自己的这种思想理论，这样才能够再提高学生的学习差异性的前提下，不断的让学生发展自己的个性创作能力，也能够有效的延伸学生对于绘画记忆的理解，并且不断的让学生提高自己的审美素养。

三、组织学生进行小组合作——发展学生的美术思维

在组织学生进行小组合作学习的前提下，教师都可以先发展学生的审美思维，这样才能够让学生对于同一主题的绘画作品有不同的学习和理解，并且能够在这个过程中逐渐的丰富学生的学习感受，以及对于自己作品的解读。

例如，在教授学生学习“校园真热闹”这一章节内容时，学生在理解不同的文化主题的时候，都可以先对于在课堂中所学习的实习内容进行合理的分析，因为校园是学生比较熟悉的学习环境，在校园中学生能够收获到各种各样的知识内容，但是这一章节绘画的主题内容是校园非常热闹，那么校园的热闹是体现在什么地方呢？要是再让学生进行独立思考的前提下，都需要组织学生进行合作学习。因为一个学生的学习思维方式是比较有限的，但是如果是小组合作，中学生的学习灵感的来源就是非常多元化的，这样不仅能够发展学生的美术思维，也能够让学生在这个过程中不断的展示自己对于理论观点的理解，从而在以校园真热闹为主题活动创造的过程中，提高学生的美术欣赏能力。

总而言之，教师在培养学生的专业绘画技巧的过程中，都需要让学生在课后的时间进行熟练的运用，这样才能够不断的增强学生的实践学习技能，而且在开展绘画教学主题内容的过程中，都可以逐渐的发挥为学生的学习特点，这样才能够让学生的美学思维得到一定的发展，并且在这个过程中，教师都可以运用不同的教学素材，丰富学生的生活学习理念，能够让学生从生活中获取到不同的创作敏感，这样学生的学习能力才可以得到一定的提升。

参考文献

[1]张登俊.论小学美术课堂教学对学生的个性培养[J].教育现代化，2017，4（11）：141-143.

[2]王丽枝.小学美术教学中的个性培养探究[J].美术教育研究，2016（16）：150.