小学数学教师打造翻转课堂的模式

何琼

摘要：小学数学教师要试着运用合理的模式和方法，更加合理地驱动学生、帮助学生，让学生在数学学习的世界中，克服自身的障碍，突破自我的难题，同时又能够牢牢地把握住课堂的主动权，继而让学生在数学学习的世界中成为一个更为出色的个体，同时能让学生的数学学习能力和学习素质得到本质的超越。教师要让学生化解难题，继而能让学生在完成数学学习任务的同时，让学生的学习自信心和内在活力得到本质的超越。教师要打造出和谐的教学模式，让学生在翻转课堂之中，能领悟到知识和智慧。

关键词：小学数学;翻转课堂;模式研究;策略探讨;教学效果

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-213

小学数学教师要本着务实的理念，用心去督导学生，让学生能成为一个热爱数学、热爱思考、热爱完成数学学习任务的人，又能让学生在探究相关的问题后，在数学学习的世界中，成为一个更富有活力的个体，同时又能让学生在处理形形色色的数学学习任务后，能够增长自身的数学学习智慧，让学生在合理的数学学习轨道上，稳步地提高数学学习能力，让学生能超越难题和障碍，在数学思考的世界中，成为一个更为出色的个体。教师要让学生乐于分析，在思考中更好地呈现自我。

一、小学数学教师要让学生成为课堂的主角

小学数学教师要本着以人为本的原则去推动学生的发展和進步，让学生能够在数学课堂上成为数学课堂上的主角。教师要让学生不再成为一个更加用心的学习者，也能成为一个在数学学习的世界中，找到自我的方向感，继而让学生在处理难题和不足后，又能让学生在数学学习的同时，把知识逐步纳入到各自的心中，同时能让学生克服大量的问题和难题后，成为一个更为出色的个体。

例如，在教授《小数除法》时，教师要让学生使用正确的模式和方法去处理相关的问题，同斯能让学生在克服难题和障碍后，对于如何完成小数除法产生更为深刻的认识和理解，也能够让学生在处理相关的问题后，让学生的数学学习能力和数学学习效率都得到更大的进步和超越。教师要本着积极务实的理念去开展教学。例如0.659÷12.83=？教师要构建起相关的翻转课堂的体系，让学生在处理问题后，在数学学习的同时，能够让学生在完成大量的数学学习任务后，也能成为一个更为出色的个体，在完成数学学习的同时，成为一个更为出色的自己。教师要具备足够的智慧和能力，让学生逐步化解思维障碍，在攻克难题后，实现相应的发展。

二、小学数学教师要让学生得到指引和帮助

小学数学教师要在帮助学生构建起相关翻转课堂后，能让学生更加懂得翻转课堂的帮助下，化解自身的问题和难题，同时能让学生成为一个更为出色的学习者，继而让学生在数学学习的同时，能消除各自的障碍，让学生的数学学习活力得到更大程度的突破和发展。教师要本着务实的理念，让学生得到更多的指引，同时能让学生在处理数学学习后，夯实自身的数学学习根基。

例如，在教授《可能性·掷一掷》时，教师为了让学生对于相关的问题产生更为深刻的认识和体悟，应该构建起相关的翻转课堂的模式，也能让学生在这种模式下，积极地释放本人的内在活力，体会到数学学习的乐趣，继而稳步增长本人的能力和智慧。教师要让学生通过自身的努力，搭建起一个学习相关内容的体系，让学生在处理相关的问题后，克服被动的思维，让学生能消除被动的思维，同时能让学生获取足够的乐趣，继而让学生成为一个更为出色的学习者。

三、小学数学教师要赋予学生相应的权利和自由

小学数学教师要赋予学生更多的学习自由和思考自由，同时能让学生得到相应的权利，让学生在热爱数学的同时，继而成为一个更为积极的个体。教师要让学生在处理数学问题的同时，能够勇敢地分析问题、解答问题，让本人实现更大的突破和发展。教师要本着务实的理念，让学生克服难题，让学生化解被动的思维，实现更大的进步和发展，同时能让学生化解难题，得到更大的成长。

例如，在教授《数学广角·植树问题》时，教师要赋予学生相应的自由和活力，让学生在处理相关的问题后，能充分地调动自身的思维活力，开动本人的脑筋，同时能让学生在处理相应的问题时，能用自己的智慧处理好相关的问题后，让学生在完成大量的任务后，能在数学学习的世界中，找到本人的更大提高和进步的空间。教师要秉持着合理的策略，用智慧去驱动学生，让学生在得到帮助后，成为一个更为出色的个体。

结束语

小学数学教师要秉持着合理的思维模式，让学生在处理好大量的数学学习任务后，成为数学课堂上的主人翁。教师要帮助学生化解刻板的、错误的思维和心态，同时能让学生在处理大量的问题后，能让学生在数学的学习世界中，成为一个更为出色的人。教师要试着让学生开启翻转课堂的模式，让学生成为数学课上的主人翁，继而让学生在积极克服难题后，从而成为一个更为出色的数学学习者。教师要秉持着合理的思维，让学生超越于自身的不足，实现本人的更大进步。

参考文献

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