初中历史教学中情景教学的应用与思考

孙嫒

摘要：初中历史知识内容与我们今天的生活差异性较大，中学生在日常生活中学习歷史机会相对较少。所以，初中历史教学需要激发学生兴趣，应用贴近学生认识角度的知识内容导入教学，在课堂中重视与学生自主学习能力培养。情景教学的应用将能够为学生提供良好学习环境，让其在浓烈的学习氛围中自主探究。与此同时，特殊情境能够加强学生情感带入真实历史背景去体验，进而更深层次了解初中历史知识中的教育内涵。如此方能够提高学生学习能力及综合素质，促进学生全面发展。本文将针对情景教学在初中历史教学中的应用进行解析，希望能够为一线教育者提供更多参考借鉴。

关键词：初中历史;情景教学;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-162

引言

随着现代教育的发展，初中生学习需求不断变化，而教师也应当积极探索，更适合新时期学生的教学方式，在一次次尝试与实践中反思，用情景教学的方式提升课堂教学有效性，让更多学生在课堂中自主探究。当然，我们的眼光还应当拓展到新时期教学方式中来，让更富有教育价值的教学方式得到广泛推广，在历史课堂中发挥重要影响。而初中生能够在更好的资源支持下完成自主探究、创新实践，中学生的学习能力及综合素质也大大提高了，在创新课堂教学改革的引导下进一步成长。

一、良好课堂氛围

历史教师应当结合教学目标与教学内容构建情境，让抽象难懂的知识更生活化、具体化，让历史知识与学生生活实际相连接。学生也能够在课堂氛围引导下活跃思维，锻炼知识应用与创新能力。初中历史教学内容中的家国情怀、优良美德等都是值得我们学习的，而更具体的情境描述将能够带给学生全新的思考和体验。

例如，在教学“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”这一部分内容时，初中历史教师可以结合情景教学完成实践拓展任务。首先，介绍甲午中日战争发生背景，让学生带入感受日本想要征服朝鲜、侵略中国、占领世界的野心，进而在甲午中日战争爆发原因认识探究中有更加深刻的感受。这样的情景化课堂将为学生提供良好的探究氛围，将能够在环境引导下积极探索与实践。所以，初中历史教师应当融合情境教学展开实践探索，改变传统教学模式下沉闷的历史课堂，激发学生的历史学习兴趣，在课堂中提升学习能力与历史认识水平。

二、知识理解记忆

情景教学的重要优势在于降低学生知识理解难度，从繁冗、复杂的历史叙事中找到知识关键点，有顺序、有规律的梳理知识内容，建立起科学的知识结构。中学生能够在课堂中学习新知识，在自主探究过程中深刻认识历史发展规律，树立正确的史观，懂得以史为鉴的道理。而更多学生也能够参与到情景课堂中来，不论是学习氛围的感受，亦或是在问题假设中亲身实践，都能够完整探析到历史知识内容，进而收获历史学习能力与水平的提高。

例如，在教学“戊戌变法”这一部分内容时，初中历史教师可以让大家先预习文本素材，在课前做好学习准备，实际教学中，历史教师可以采用视频的方式创设历史场景，还原公车上书和维新变法运动的历史实况。而学生能够从混沌的历史背景中认识到戊戌变法的开拓与创新。由此，学生能够进一步感受到谭嗣同等维新人士的进步历程和为变法图强，勇于牺牲的光荣事迹，进而在知识内容理解中更加深刻了。情景教学能够有效增强学生理解与记忆能力，所以初中历史教学中融合情景教学将能够有效提高知识理解与记忆能力。

三、学生全面发展

情景教学的应用能够促进中学生全面发展，其思维能力、想象能力、情感认知能力等都能够在课堂中有所锻炼和成长。在实际教学中，初中历史教师将应用情景引导学生跟着进度 学习，而后按照科学的教学思路探究文本，在历史事件、历史性变革中思考与探究。学生依据问题假设、问题引导了解文本素材背后的历史意义、发展影响等等，进而能够收获全新的认识与思考，在课堂中锻炼自我、提高自我。所以，初中学生在情景教学中将能够调动全身心思考与实践，进而在历史学习中有更进一步的成长，教育者也应当融合学生的需求创新课堂教学模式。

例如，在教学“洋务运动”这一部分内容时，初中历史教师就可以创设问题情境。在教学过程中提出洋务运动代表人物是谁？洋务运动主要目的是什么？而学生也能够通过自身认识与思考，参与到问题探究当中来，带入自身感受，去解析洋务运动的积极作用与局限性，进而能够学会以理性、客观的眼光去评价洋务运动。这一过程中，学生各方面能力被调动起来，有效锻炼，全面发展。所以，初中历史教师应当通过情景教学的方式培养学生全面发展。

结束语

总而言之，初中历史教学中糅合情景教学展开实践是行之有效的，教育者应当应用其构建良好的教学氛围，而后降低学生知识理解难度，让更多学生在课堂中完成探索与实践。与此同时，学生也能够加强历史学习信心，在历史知识中全面发展，有效提升综合素质。所以，初中历史教学中拓展教学新思路是具有变革意义的，情景教学应用优势显而易见，教育者应当融合此制定下一步工作计划。

参考文献

[1]赵发谦.初中历史教学中情境教学法的有效应用探究[J].考试周刊，2018（48）

[2]陈金水.初中历史教学中情景教学法的应用研究[J].新课程（中），2018（05）