多媒体与小学数学教学深度融合的应用策略

杨玉明

摘要：在现阶段的小学数学的实际教学过程当中，小学生对于数学普遍存在着学习兴趣不高、对于知识点的理解不够到位等许多问题，在这样的现实情况面前，小学数学教师就可以在实际的数学教学过程当中切实地应用多媒体技术来对相关的数学信息进行搜集与整理，从而构建起较为高效的小学数学教学课堂。基于此，以下对多媒体与小学数学教学深度融合的应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：多媒体;小学数学教学;深度融合;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-130

引言

课堂教学已逐渐从传统观念下的教书育人，演变成了一门艺术。在一线教育工作者的眼里，小学课堂教学的教学效果很大程度上取决于教师的讲解方式。多媒体技术的普及，让教师开始从多媒体方向着手提高小学课堂的教学效率。接下来重点探讨多媒体技术在课堂教学中的具体运用。

一、巧妙应用多媒体教学，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。小学生好奇心比较强、形象思维大于抽象思维，因此，在小学数学教学中，利用多媒体创造情境，激发学生的情趣，让学生的发挥想象力，讲练结合，注重实践利用，能够利用课堂知识解决现实生活中的问题，学生一旦对数学问题产生浓厚的兴趣，那么就会在课堂上认真听讲。在数学教学过程中，只有充分调动学生的主观能动性，才能让学生主动去探究问题，从原来的接受到主动探究。而多媒体教学集图像视频声音为一体，从视觉上做学生产生强大的冲击力，充分调动学生的感官，能够让小学生的好奇心和求知欲望得到满足，同时多媒体教学具有趣味性和直观形象性，师生在互动课堂中获得成功的喜悦和成就，让学生的情感和价值观得到升华。例如在旋转和平移这节课中，教师利用多媒体展示风车。旋转的车轮，走动的时钟，形象地说明圆是中心对称图形，平行四边形不是中心对称图形。同时，用会动的桌子移动的，滑块，来演示平移，同时，用多媒体展示，有些图形通过旋转能够完全重合，而有些图形不一定能够重合，通Flash形象生动地展现给同学们，一目了然，比单纯的讲解要生动许多，对于小学生而言，过多的讲解会引起他们对学习任务的反感，因此，就是要运用多媒体教学，能够创设情景，激发他们的好奇心和创造力。

二、利用多媒体技术提升小学数学当中重点与难点知识的实际教学效果

小学数学教学过程中会有许多较为基础的数学概念、数学语言以及许多公式定理，这些知识所具有的抽象性较强，也正因为如此，在学习这些知识的过程中需要小学生具有较为严谨的逻辑思维推理能力。但是小学生在进行知识学习的过程中往往依靠的是形象化的思维，在这样的现实情况面前，就需要小学数学教师将较为抽象的知识转化为具体的内容，这样一来才能够切实加强小学生对于抽象数学知识的理解能力。在教学过后，小学数学教师还应该要不断地对小学生进行所学知识的巩固强化，这样可以促进小学生将自身的形象思維快速地转化成为抽象的逻辑思维。利用多媒体技术可以切实地将抽象的数学概念以及相应的数量关系进行更加形象、具体的表达。这样一来，小学数学教师就可以利用多媒体技术对教学内容中的重难点问题进行更加形象化的教学，进而不断地促进小学生对于数学知识的深入理解。在小学数学教学过程中，小学数学教师可以根据实际的教学内容来进行课件的制作，并且通过对相关的教学素材进行展示可以加强小学生对相关知识点的深入理解。

三、让抽象的教学变得生活化

数学体系的建立来源于生活，所以数学知识的本质也来源于生活，人们在生活中到处可以看到数学的影子。处于小学阶段的学生由于涉世未深，尚未积累足够的生活经验，所以他们很难将学到的数学知识与日常生活联系起来。利用多媒体技术向学生展示数学就在生活之中，让学生做到将学到的数学知识灵活运用到实际生活当中，从而提高学生学习的积极性。比如在讲解立体的相关性质时，由于没有实际模型的展示，有的学生很难理解其表面积公式是如何推导而来的。在现实中，有许多标准的立体图形，比如人们居住的楼房，就可以被近似认为是一个长方体图形，教师可以利用多媒体设备，一方面向学生更加全面地展示长方体的具体构成，另一方面还可以展示一些标志性建筑，帮助学生理解和掌握知识点。

四、借助通信工具，实现即时沟通

在传统的小学数学教学中，师生间交流基本上是在课堂教学中完成的，课下，师生之间很难进行交流。这使得学生在课下遇到问题时无法及时获得教师的指导和帮助，只能等到第二天课上再向教师请教。但一天时间过去后，很多学生对题目的敏感性会下降，此时，教师再进行指导，学生的学习效果会大打折扣。为了给予学生及时的指导和帮助，教师要对当前可用的互联网通信工具进行研究，找到可以实现师生课下交流的途径，如可以利用QQ、微信等线上即时通信工具与学生进行交流，以解决学生的疑问。除此以外，教师还可以利用即时通信工具了解和分析学生的预习和复习情况，研究学生学习中存在的问题，并针对学生的自学情况，对课堂教学活动进行调整。

结束语

总之，在小学数学课堂中应用多媒体教学，可以优化课堂资源，让抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化。通过小组合作和实践活动，让小学生能够应用多媒体，从课本走向生活，从生活走向应用的新课程理念，精心打造高效课堂，提高课堂效率。让数学课堂成为培养学生创造性思维的乐园，让多媒体成为辅助课堂教学的有力工具。

参考文献

[1]卢翠英.探究多媒体技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：221-222.

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