小学语文问题学生转化策略实践研究

张小琴

摘要：在语文的教育教学过程中，由于小学生的心理发展还不成熟，因此有一部分学生会因为各种习惯问题、心理问题造成一定学习上的阻碍，这种问题学生是教育教学工作者应该提起重视的学生群体，需要对他们进行正确的引导，帮助他们逐步走向正确的方向，让他们可以跟大家一样正常的进行学习。

关键词：小学语文;问题学生;转化策略;实践研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-058

一、问题学生的心理成因

1.自卑心理

有一部分问题，学生是因为自己的成绩经常不理想，并且在学校之中受到过老师非常严厉的批评，这个时候，学生由于需要面对老师的批评，家长的不理解和同学之间的嘲笑，因此产生了非常强烈的自卑心理。他们的自卑心理会让他们在平时的学习生活中抬不起头来，他们总是感觉自己比不上别人，相比别人来说自己差很多。他们认为自己在学习上不管多么努力，别人也看不到自己努力的成果，因此，而在学习的过程中，他们的心态逐步失衡，因为在学习上得不到老师认可家长认可，所以他们就转向其他方面，引起老师和家长的注意。常常可以发现，自卑心理严重的学生，上课时注意力不集中，不能够及时的跟着老师的节奏进入状态，在学业上没有什么追求，相反对于一些可以吸引别人目光的奇装异服非常有追求。

2.戒备心理

这部分心理形成的原因是有一些学生在日常在学校的学习过程中，多次受到挫折，受到老师的批评，他们认为无论自己的学习有多么努力，所有的表扬和奖励也轮不到他们，相反，如果一旦出现什么错误的，是需要被批评才会轮到他们，因此他们心态失衡，对老师说的话十分的不在意，认为老师就是针对自己，老师对于他们进行教育的过程中，他们也会当作耳旁风听不进去，甚至认为老师在故意针对他们。

3.逆反心理

逆反心理的出现，可能是由于老师和家长对于对于学生过分的压榨，甚至有体罚，语言暴力等情况，让学生在心理上对老师和家长产生了非常强的抵触。正是由于这种抵触心理的存在，他们更不愿意听老师和家长的话，在平时的学习中，也不注意学习，相反老师和家长越希望他们怎么样，他们越不怎么样，朝着相反的方向发展，这样的心理也会造成学生行为上的偏颇以及成绩的不理想。

二、问题学生转化策略研究

1.号脉寻根做学生的知心朋友

对于小学语文老师来说，他可能面对的学生非常多，没有办法一一照顾过来，但是针对这些出现明显的有问题的学生，老师一定要注重对他的关注，对他多一些关心和关怀，而不要一味的打压逼迫。在平时的教育教学过程中，不要用老师的身份去强迫学生做些什么，尤其是针对问题学生更重要的是应该寻找到他们心理问题的来源，他们之所以变成这样的原因，根据对原因的剖析，进一步了解学生。在了解学生的基础上，有针对性的进行引导。

在我的教育教学实践过程中，遇到过这样一名转校生，他是因为在上一个学校旷课辍学等原因来到了我所在的学校。作为一个老师，不要因为学生的过去而对他一味的否定，要给予他关怀和爱，让她感受到学习的乐趣，同时要鼓励他从原来的心态中走出来。记得有一次，这个学生没有完成老师布置的作业，我就询问他为什么没有完成，老师在课上布置的作业。他说因为没有带笔，没有办法完成作业。这个时候如果是一般老師，可能就会对他给予严厉的批评，质问他为什么不带笔？为什么找借口不完成作业？但我并没有，我觉得应该对他给予鼓励和引导，于是我拿了自己的一支笔拿到他面前，并告诉这名学生，我相信你一定可以把作业做得非常好。后来这名学生也出色的完成了作业，同时在学习态度方面，也有了很大的进步。

二、运用激励机制体会成功的快乐

对于一部分在学习上存在困难的学生来说，他们可能是因为自己没有受到重视。在这个时候，老师要对他们给予足够的关注，同时又对他们的进步，进行充分的鼓励和表扬，激发他们想要继续学习的信心。

例如，我在《金色的草地》这一节课的教育教学过程中，我会让学生进行课文的朗诵比赛。在这个时候，我就会对有问题的学生格外的关注，有针对性的纠正他们的朗诵，让他们可以在朗诵中得到锻炼，得到老师的重视。讲台上朗诵的时候，我也会注意有问题的学生，帮助他们树立自信，让他们也感受到老师很关注他们，也会表扬他们，让他们重拾学习的信心。

三、因材施教，激发学生学习兴趣

对于一部分问题学生来说，他们可能是因为没有学习兴趣和积极性，这个时候，老师就应该针对每个学生的不同情况，积极培养他们的学习积极性，同时对于一部分问题学生，我也会采取一对一，为他们进行帮扶的策略。

我在教学写作《我们眼中的缤纷世界》这一节课的教育教学过程中，有些问题学生是没有办法跟上这部分的写作课程的，我会借助课余时间为他们辅导，让他们先看短片、视频，是有关这个世界的风景或者是人情的温馨故事。他们在看完这些故事之后，或多或少会有一些启发。我再引导他们进行写作，就可以达到事半功倍的效果，也可以激发他们的写作热情。

综上所述，在小学语文教育教学过程中会遇到一部分有问题的学生，老师应该给他们鼓励对他们进行积极的引导，让他们可以在未来的学习中逐步改善。一味的批评可能适得其反，需要老师们对于如何帮助他们更改好转变，有更深入的研究。

参考文献

【1】皮亚杰：《儿童心理学》，商务印书馆，1980年版

【2】霍华德·加德纳：《多元智能--7种智能改变命运》，新华出版社，2003年版;