让“教”与“玩”在水平一体育课堂中融会贯通

王薇

摘要：随着时代的发展，人们的思想观念也随之发生了改变，对学生在体育运动课堂中的体验感受愈发地看重，对小学低年级体育教育提出了全新的要求。在这样的情况下，小学体育教育迎接了巨大的挑战，但同时也获得了在新时期的全新发展机会，如何有效地构建寓教于乐的教学方案，成为了教育工作者亟待解决的问题。基于此，本文将对让“教”与“玩”在水平一体育课堂中融会贯通展开研究。

关键词：体育学科;教学实践;“教”与“玩”;融会贯通

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-050

前言

“教”与“玩”在水平一体育课堂中融会贯通对学生的成长和发展的影响极大，不仅能够实现对学生的天性的有效保护，降低学生的心理疾病的发生，促进学生的健全人格的构建。还能够在保护学生的安全的同时让学生的身体素质得到切实地提升，让学生呈现出事半功倍的学习效果。由此可见，对让“教”与“玩”在水平一体育课堂中融会贯通进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1.给予学生自由发展的机会

小学阶段的学生年龄较小，对外界事物的认识相对较少，各个方面的素质和能力都处于初步构建的阶段，所以教师和学生家长都会在这一阶段给予学生尽可能多的照顾，保护学生的安全性。但在这样的情况下新的问题也随之产生，由于教师对学生的独立自主的能力的不够信任，并且放弃了基于学生尝试的机会，导致学生在体育课堂中自主发展的机会较少，鲜少能够拥有发表自己的想法的机会，这不仅极大的影响了学生的身体素质的提升，还对学生的思想、习惯等方面的构建造成了负面的作用。因此，想要实现教学的有效性，教师还需积极的落实以学生为主教师为辅的教学策略，在体育教育的过程中给予学生更多的信任，为学生开辟自由锻炼的机会，让学生作为自己的监督者，进而实现和谐的教学氛围的有效构建。此外，在给予学生自由发展的机会的同时，教师也还需对自身的作用价值的发挥重视起来，加强对学生的动态学习情况的观察，在发现學生存在的问题后及时的进行教学方案的调整，以设计游戏教学方案的方式，让学生在玩的过程中实现对体育运动知识和技巧的掌握，呈现出事半功倍的教学效果。

2.情景教学法

在小学阶段的部分体育学科，知识存在着一定的复杂性，对学生的理论知识的掌握以及实践技巧的掌握都有着极大的要求，这为小学阶段的学生和教师都带来了一定的压力，想要呈现出优质的教学效果，教师就必须及时的进行教学方案的改进与创新，将所有的知识内容都以情景教学的方式呈现在学生的眼前，提高课堂教学的趣味性，激发学生的参与热情，使学生能够在理论课堂学习中取得最大化的收获。另外，在理论讲解的同时教师也不能忽视对实践类课程的优化，通过将“教”与“玩”相互结合的方式开展相对应的集体游戏，为学生创设亲身验证所学的知识内容的机会，实现理论讲解和实践课程之间的完美结合，为学生的体育运动水平的提升奠定坚实的基础。例如：在学习到《小足球》一课时，教师可以先利用现代化多媒体教学工具为学生播放世界足球频道的比赛视频，营造出竞赛氛围，带动学生对足球运动的了解兴趣，使学生能够以高度集中的状态投入到对体育运动的分析和研究当中，高效的掌握足球运动的比赛规则和相应的技巧，实现教学的有效性。在理论讲解结束后，教师还需组织学生进行实践学习，通过开设“足球竞赛游戏”的方式，将学生科学的分成两组，让学生以小组为单位参与到游戏当中，通过亲身实践实现对足球运动的进一步认识，逐步的内化所学的知识，在游戏的过程中真正的发现足球运动的魅力，进而以更为积极的主动的状态投入到今后的体育运动当中，实现寓教于乐的价值。

3.唱游教学法

小学阶段的学生在进行体育训练时时常会出现无法跟上教师的节奏，对教师讲述的体育运动技能的理解不够深刻的情况。而造成这一现象出现的核心因素则在于学生的年龄较小，对体育运动的认识较少，思维逻辑性、反应能力等都相对较弱，进而导致学生在体育运动课程中的表现不佳。对此，教师应当及时的改变教学策略，以学生的实际需求为立足点，进行“教”与“玩”的结合，设计符合学生当下的理解能力和认知规律的“歌唱游戏”环节，在较为轻松的自由的环境中实现对学生的有效教育指导，帮助学生掌握更为科学的合理的运动方式方法，实现让“教”与“玩”在水平一体育课堂中融会贯通的价值。例如：在学习到《跑》一课时，教师可以根据学生的实际情况组织学生进行“歌唱游戏”，帮助学生掌握跑步时的呼吸节奏，使得学生能够逐步的学会跑步的技巧，实现让“教”与“玩”在水平一体育课堂中融会贯通的目的，有效的提升学生的身体素质，为学生当下的学习和未来的发展都奠定了坚实的基础。

结束语

综上所述，“教”与“玩”在水平一体育课堂中融会贯通是新时下的低年级体育教育发展的重要途径，对学生个体的成长、体育教育事业的发展、以及社会的进步的等都有着极大的帮助作用，因此，教育工作者应当对此起到高度的重视，将“寓教于乐”贯彻落实到体育课堂的每一个环节中，为学生带来更多的良性影响力。

参考文献

[1]洪萍萍.关于体育教学安全的问题探究[J].考试周刊.2019（23）：7.

[2]李爱仙.新时代背景下体育教学助力举措[J].启迪与智慧（中）.2020（09）：874.