核心素养培育与小学数学概念教学的融合策略

李娜

摘要：在时代不断地发展下，这就需要教师在小学数学教学中创新教学方法和培养学生如何更好的掌握数学计算的方法。这样的教学方法对促进孩子的全面发展也起到了一定的作用。为了在小学数学教学中更好地培养学生的核心素养，在数学教学过程中，要让学生成为课堂的“主角”，采用不同的教学方法提高学生的数学成绩。教师在上课时要注意引导学生自己去动手探尋解决数学问题的方法。

关键词：核心素养;培育;小学数学;概念教学;融合

核心素养的培育在小学数学课堂中的重要性

第一点，小学是数学思维的起点，培养学生简单的算数能力逻辑能力以及思考问题的能力，如果在小学没有培养好 那么到了初中和高中 定会有非常大的困难 。第二点，小学是培养数学兴趣的最好阶段，小学数学成绩的好坏会直接影响小孩数学学习的兴趣和信心。第三点，让孩子认知并探索数学他的脑子里面的数学逻辑思维才会后早点的建立起来，对数字的敏感度才会提高。

二、如何将核心素养培育与小学数学概念教学有效结合

1、注重培养学生的动手算数能力

当教师在上第五课、三位数除以一位数时，首先教师要确定好教要的目标，其次教师还要明确这节课的教学重点和教学难点并做好课前的教学准备，做好上课时需要的多媒体课件，学生计算需要的答题纸。然后上课时教师就可以情景引入教学课题，用多媒体打开课件出示儿童游乐园情景图，并向同学们提问，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师就带你们一起走进儿童游乐园。然后点击下一张课件出示题目，三年级共有406名学生，老师决定分两次带他们去游乐园玩 那么平均每次带多少人去游东园？让学生想一想从这个问题中发现哪些数学信息，需要解决什么数学问题？然后让学生独立列式，并计算。怎样如何将这道题快速计算出来？教师可以先让学生尝试解题，然后教师就在黑板上列出数学题并进行406÷2的教学算数展示。从被除数的最高位算起，用406百位上的4除以2，在百位上商得2;再用406十位上的0除以2在十位上商得0;最后用406个位上的6以2，个位上的商得3，在展示笔算除数的教学题是教师要让学生注意中间的0是不能省略的，就能得出算术题406÷2=203教师还可以列出教材课本中的两种不同的计算方式，然后得出，第二种的算数方式比较简便。教师展示要笔算教学后就让学生算一算教材课本中的P54的例题6。让学生花几分钟独立计算，然后上黑板上列出来，并让全班一起交流答案是否正确，计算的环节有没有出错，出错了就一起订正。等订正结束然后就继续下一个讲课的环节，点击多媒体课件出示教材课本中的P54页的例题7。然后教师就随机抽几个学生起来回答说一说发现的信息及问题，然后让学生到黑板上自己独立列式，学生列式遇到瓶颈的时候教师就可以在一旁提醒，你会用竖式计算吗？ 第一步要先用624百位上的6除以6，得出百位上商为1。这时候就要强调学生十位不够商1，就在商的十位写0占位，而且被除数十位上的数也要写下来，一边讲解一边提醒能够让学生对一算数过程更加深刻。第二步要怎么样呢？把十位上的2和位上的4合起来（就是24）然后除以6，得出个位上的商为4。紧接着趁热打铁让学生计算P54例题7并让学生们说一说怎样计算三位数除以一位的计算方法然后课堂进行得差不多之后就可以做一下课堂小活动 让学生放松一下。最后教师再进行课堂小结 ，总结这节课主要学习了什么内容并让学生本节课他自己有什么样的收获？ 然后教师就可以布置一些课后作业教材课本中的P55"练习十一"1.4的练习题让学生巩固这节课所学的内容。

2、让教学课堂充满生活化，变得有趣活泼

当教师在上第一课认识时、分、秒这节课时，教师首先要做的是设计好这节课的重点和难点，讲课也要详略得当。上课前要把教具准备好，用到的教学工具分别是时钟模型、多媒体课件。上课前教师先用猜谜游戏将课程引入。这个谜语就是短地走一步，长地走一圈。短地走一圈，长的走半天。等学生猜出谜语的答案后，教师拿出一个钟面模型，向学生提问：“长的指的是什么”？“短的指的又是什么？”大家一起来思考一下，教师一这些有关于时、分、秒的问题列在黑板上学生分小组进行讨论并回答问题，等回答得差不多了教师就可以进行下一个教学环节教师点击多媒体课件打开下一页的PPT，用时钟来演示分针、时针、秒针在不同的时间里变化的过程，并让学生上讲台上动手体验，然后教师就继续进行教学，将教材课本中例1题写在黑板上，1时=（）分并随机抽几名学生进行回答，等学生回答完毕后就顺着问题提问那2时等于多少分呢？这样能够有效引发学生的思考。然后再让学生分小组进行合作学习并探究。课本教材第5页中的“做一做”。然后教师可以点名让学生到黑板前用时钟表演实际操作一下。然后让学生一起来填空：50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。然后教师就可以穿插一个竞赛游戏教师口头报时刻，让学生抢答，看谁抢答得比较快，教师给予这个学生一定的奖励。等快下课了教师就可以对课堂内容进行总结，向学生提问并告诉学生时间流逝很快，要珍惜时间不要浪费时间。

结语：教师在教学过程中不要过于着急，注意纠正容易犯错的学生，平时也应该关注个别学生的学习习惯。因为学生每个学生的学习习惯都是不一样的，然后教师培养方法也要因材施教，让学生养成对数字有一定的敏感度是非常困难的，需要教师的一遍遍的指导和坚持。将核心素养培育运用到教学优化了教学课堂，让学生更好的全面发展。

参考文献：

[1]郎芸."基于数学核心素养培育重构小学数学教学模式." 天津教育 .26（2021）：111-112. doi：CNKI：SUN：TJJA.0.2021-26-054.