核心素养背景下初中化学课堂教学探讨

龚霞

摘要：社会与经济的迅速发展，使得初中教育的改革也在如火如荼地进行着，新课程改革的开展在某种程度上改变了教师原有的教学理念以及教学方式，促使其教学方式也有所转变。初中化学的教学中，不管是教师所肩负的教学任务，还是教材的内容都发生了很大的改变，这也对教师的教学提出了更高的要求。为了能够更好地开展化学教学，提高学生的化学素养，需要更为重视课堂教学效率的提升。

关键词：初中化学;课堂教学;核心素养

教学是一门艺术，新课程改革与素质教育的持续推进，使得初中化学教师要想方设法提升课堂教学的效率，才能在固定的时间内落实好化学教学，这也是新课程改革当中一个非常重要的目标。所以，教师在实际教学当中需要时刻注重自身优点的有效发挥，把教学效率放到首要位置，用最短的时间完成教学任务，提升课上的教学效率。本文从当前初中化学的现状出发，希望教师在化学课堂上切实有效地做好培养学生核心素养的工作，打造高质量教学课堂，培养学生对化学学习的自主探究和创新能力，激发学习兴趣，提升学生的综合素质。

一、做好情境导入，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生唯有对化学知识有探索的欲望，才会自主进行化学知识的研究。培育学生对化学的兴趣，最为有效的方式就是因势利导，借助化学课上教学情境的设计，逐渐提升学生对化学课程的学习兴趣。在初中阶段，学生初次接触化学，对于这个新的学科，势必会有很大的好奇心，这时就是提升学生学习兴趣的最佳时机。在新课程正式教学之前，教师的引入工作十分关键，此时，尤其需要注意对化学教学情境的选取。比如，在初中化学燃烧现象的教学之中，教师能够先借助一个盗墓者的故事来引入燃烧教学：据说，有一伙盗墓者，他们发现了一座古墓，刚打開古墓就看到里面有一些灯光，就害怕得四散奔逃。次日考古人员在来到现场以后，却并未看到相似的现象，于是就顺利地完成了挖掘工作。这时，教师就能提出这样一个问题：大家知道这究竟是因为什么吗？希望同学们在结束这堂课的学习以后，能够得出一个相应的答案。在燃烧现象这部分内容的教学之中，教师能够引出燃烧中的三要素，即可燃物、氧气及其着火点，学生在课前故事的吸引下，便会高度集中对正式课堂中知识点的注意力，生怕遗漏了有可能会出现答案的部分，最后，教师再着重讲述“磷”这个物质本身所拥有的自燃性。待教学结束以后，学生说出自己的猜想：古墓当中的灯光其实是磷自燃所产生的，因为古墓门的打开，使得氧气进入其中，进而发生了自燃。借助这样的故事情境，学生对于化学知识的兴趣受到激发，对于创建高效课堂而言有着显著的作用。

二、借助化学实验，培育学生研究能力

科学探究是学习化学最主要的目的，而化学实验是科学探究的主要方式，把充满趣味性的实验引进课堂，能够提升学生的学习热情，对于推动化学教学来说有着巨大的作用。化学实验是培育学生观察、分析、分辨能力及强化学习能力的重要渠道，因此，初中化学教学方式的变革也需要围绕着实验探究来进行。教师在教学当中不仅需要注重教材内的实验，还应该适当地结合学生的学习状况对实验作出创新。

三、结合生活实际，提升课堂趣味性

在初中化学课堂教学中提高学生的学习自觉性，除了调动学生已有的化学知识，激发学生的思维和想象力外，还要建立生活学习环境，把生活中的化学现象引入化学课程，然后通过这些让学生更好地理解化学的本质，并进行积极的引导，进行一系列文化和化学实践。初中化学新课标提出要令学生从生活走进化学，然后从化学走入社会。因为化学和人类的生产生活有着非常紧密的联系，所以在实际教学时，教师需要拉近化学知识和实际生活之间的关系，使学生感知到化学其实就在身边，掌握化学知识就能够更好地为生活服务，处理好生活当中遇到的一些问题。

四、以现代多媒体开展课前预习，提升课堂教学效果

课前预习的效果对这一节教学内容有着直接影响。教师可以让学生使用微课视频来进行预习，这就改变了传统的对书本教材进行预习的模式，依据学生的学习任务和最终目标，对教学中的重难点知识展开教学，或者是把重点放在容易出错的知识点上，依据多媒体技术展开学习，使用微课视频作为预习中的主要工具，依据学生现有的通信工具来展开预习工作。这样的学习方式一方面降低了化学教学中的难度，另一方面也提升了预习的效率，最大化发挥出了多媒体的作用。

五、结束语

综上所述，对于化学课程的教学而言，初中课程教学改革就是一次很好的机会，教师需要借助这个机会，仔细学习新课程改革的相关精神，把新课程改革这个理念践行到位，持续提高自身的专业水平及其业务能力，运用多种教育方式让学生在学习中占据主体位置，在教学内容与学生实际情况之间找好入手点，给初中化学课堂教学增添更多的生机，开创全新的教学局面，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]张亚莉.对新课改背景下初中化学课堂导入方法的探析[J].试题与研究，2021（05）：148-149.

[2]韩送霞.新课改背景下初中化学有效课堂创建[J].启迪与智慧（中），2020（10）：68.