信息技术助力高中数学学讲计划中的有效对策研究

朱开春

摘 要：伴随着新课程改革的到来，要求高中数学教师在具体教学过程中将“学讲计划”融入进来，其目的是突出学生在课堂当中的地位，让学生在学习数学基础知识的同时还能大幅度地提升自己的综合能力。所以，为了将这一目的真正实现，高中数学教师必须对自己传统的教学方法与模式进行深思，借用信息技术帮助学讲计划更好地完成。本文主要对信息技术助力高中数学学讲计划中的有效对策进行了分析，希望能够帮助学生在未来的学习道路上更顺利地发展起到一些参考的作用。

关键词：信息技术;高中数学;学讲计划;有效对策

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0101-02

【Abstract】With the coming of the new curriculum reform，the senior high school mathematics teacher is required to integrate the “learning in，telling the teaching method” plan in the process of specific teaching. The purpose is to highlight the status of students in the classroom，and to enable students to improve their comprehensive ability while learning basic mathematics knowledge. So in order to realize this goal，senior high school mathematics teachers must ponder their traditional teaching methods and models，and use information technology to help the students to finish the “learning in，telling the teaching method” plan better. This paper mainly analyzes the effective countermeasures of information technology to help the senior high school mathematics “learning in，telling the teaching method” plan，hoping to help students develop more smoothly on the road of learning in the future and play a reference role.

【Keywords】Information technology;Senior high school mathematics;“Learning in，telling the teaching method” plan;Effective countermeasures

学讲计划的出现，改变了传统高中数学教学课堂模式，让高中数学教师在课堂中所扮演的主导角色慢慢向着指导角色进行转变，突出了学生在课堂当中的位置。现阶段学讲计划在高中数学课堂当中可以说随处可以见到，高中数学教师又科学、合理地运用了信息技术，将学讲计划完美地实施，大幅度提高了自己的教学质量与学生的学习成绩。基于此，本文下面将对信息技术助力高中数学学讲计划中的有效策略进行进一步的分析与研究。

1.信息技术的含义

伴随着我国社会高速的发展，信息技术也从未停止过发展的脚步，通过对信息技术含义进行细致的分析和研究，可以简单地概括其在管理和处理信息的过程中，运用最新的技术的总体称呼，主要包括传感技术、计算机技术等。将信息技术加入数学教学过程中去，信息技术凭借着自身强大的优势与特点，可以为学生们提供众多的视频、图像等课件。与此同时，还能够科学、合理地运用一些有关于数学的软件，例如教学、实验室等，这些教学软件都能激发学生学习的热情与兴趣，让具有抽象性特点的数学知识变得更加生动与形象，大幅度地提高学生的学习效率与水平。

2.信息技术应用到教学过程中去的特点分析

（1）动态性特点

教师可以运用动画、视频将运用语言无法让学生更好理解的数学知识展示出来，激发学生主动、积极地参与到教师的教学过程中去，促进学生从传统的“要我学”慢慢向着“我要学”轉变。

（2）直观性

科学、合理地运用信息技术将具有抽象性的数学知识，运用图像或者是动画生动地展示出来，并且将数与形完美地融合在一起，在相辅相成中帮助学生更好地学习具有抽象性的数学知识，同时还能为学生营造良好的学习氛围与环境，让学生在接受数学知识的过程中变得更加容易。

3.信息技术应用在高中数学教学过程中应该注意的问题

在信息技术助力高中数学学讲计划中，最终的作用和目的是提高教师的教学质量和效率，但是教师在实际教学的过程中还需要避免走入误区中。

（1）防止出现“满堂灌”的问题

信息技术助力高中数学学讲计划，虽然说为教师的教学节约了大量的时间，同时也不需要教师再书写大量板书，但是过分夸大了信息技术的功能，任何的课程类型都运用信息技术，这样的情况势必会出现学生对于数学知识的重点无法很好地理解，让数学课堂出现“满堂灌”的问题，与应用信息技术加入数学课堂当中的实际意义相分离。

（2）避免信息技术喧宾夺主

通过将信息技术加入高中数学学讲计划当中去，制作出来的课件非常精美且吸引人，完全突破了传统教学方式所呈现出来的呆板、无趣的问题，但是很多的数学教师运用多媒体，而设计出来的课件缺乏实用性，其中没有很多实际的内容，多以华丽为主，这样的情况势必会导致多媒体教学的效果喧宾夺主，无法起到教学的作用与目的。

（3）避免信息技术将传统教学方法替代

虽然说信息技术凭借自身强大的优势与特点被广泛地应用在教学过程当中，但是它并不是万能的，可以将教育过程当中的所有问题完美地解决，因为信息技术无论怎样先进，它都是教学过程中的一个辅助工具，绝不可以将其替代传统教学方法。

此外，在应用信息技术教学的过程中，教师不可以出现忽略板书的作用，因为板书具有可以修改和即写即擦的优势与特点，同时电子板书的功能与黑板之间有着许多相似性，但是在特殊的环节与步骤当中却绝对不可以替代板书。教师需要对教学的实际内容与课型进行细致的分析和研究，确保自己选择出来的黑板与大屏幕具有科学性与合理性，并将黑板与大屏幕二者有机结合在一起，让二者相互影响、相互帮助、相互促进，在相辅相成当中共同提高教师的教学效率，让学生有反思和提问的机会。

（4）针对教学内容选择与之相对应的教学媒体

众所周知，数学知识具有抽象性和复杂性的特点，学生学习起来会遇到各种各样的困难，所以有些学生在学习的过程中可能会产生“畏难”的心理，但是通过教师将信息技术加入教学过程中，能够激发学生学习的兴趣与热情。但是教师也要选择恰当的教学媒体来针对相关的教学内容，因为有的内容传统的教学方法比运用多媒体教学方法更能收获更高的教学效果与质量，如果教师依旧使用多媒体教学方式，那么反而会出现事倍功半等情况。

此外，在将信息技术加入数学教学过程中去，当教师把一个问题抛出之后，要给予学生适当的时间让学生进行充分的思考，如果并未留给学生大量的时间进行思考，那么学生就会慢慢失去思考的能力，这对于培养学生的数学思维、抽象思维等各方面都会产生一定的影响。

4.运用信息技术、让学生真正走入数学知识中去

（1）运用多媒体的优势与特点，激发出学生自主学习的热情与积极性 众所周知，数学知识具有一定的抽象性，学生在学习起来会遇到很多困难，数学知识在人们的日常生活当中又发挥着重要作用，因此，教师想要让学讲计划实施得更加完美与顺利，首先就要激发出学生学习数学知识的热情以及积极性。充分运用多媒体的优势与特点，为学生创造出良好的学习环境与氛围。

（2）运用微课、以启发与引导的方式让学生完成自主学习 当高中数学教师在实施学讲计划的过程中，虽然教师的身份发生了改变，从以前的课堂主导者转变成为课堂指导者的身份，但是教师在学生学习过程当中的作用绝不可忽视，因为在学生自主学习的过程中，第一次接触到陌生的数学知识，对其中的难点与重点無法及时理解与掌握，所以需要教师在一旁对其进行大力帮助与指导，这时候就可以将微课的作用全部发挥出来，因为微课具有课程时间短、能够突出数学内容重点等优势，教师将数学内容的重点与难点全部制作成微课传授给同学们，为他们指明学习的方向。例如，当教师在进行教学人民教育出版社出版的普通高中第二册第一章《空间几何体》一课教学时，可以首先让学生进行自主学习，之后运用微课为他们点明该内容的重点是柱、锥、台、球的结构特征，难点是棱柱的性质等。这时通过学生们对它们的定义进行仔细研究与分析，并可以运用数学符号或者自然语言将其准确描述出来。

5.运用信息技术、学生能够主动地讲出来

（1）教师对自己所要提出的问题仔细精心选择 学讲计划当中的讲就是讲出来的意思，就是让学生在课堂当中充当小教师，运用自己所学到的知识帮助同桌或者其他同学解决学习当中所遇到的问题与困难。为了能够进一步提升课堂的教学效率，高中教师可以运用网络交流平台，将学生在自主学习阶段所遇到的问题进行总结，然后再进行选择。在课堂教学的过程中，教师就可以将这些问题拿到课堂上一一进行讲解，也可以鼓励会的学生到讲台上面进行讲解，而对此问题不会的学生可以随时提出任何问题，这样就能够很好引导学生讲出来。例如，当教师在教学人民教育出版社出版的普通高中数学第二册第六单元平面向量及其应用中《平面向量基本定理及坐标表示》一课时，有部分同学对于平面向量及其应用在具体问题当中运用效果还不是很理想，因此，教师就可以在教学过程当中，将关于平面向量基本定理与坐标如何表示相关的例题向学生进行仔细讲解，接下来运用启发与引导的方式，让学生用自己的理解对其进行总结，同时，也可以要求会的同学来到讲台当中，用自己的语言向不会的同学讲述具体应用的方法，这样不但能够帮助不会的学生更好地对习题进行理解，同时还能让不会的学生及时提出自己的疑问，不至于在以后的学习过程中出现解不了问题等情况，帮助学生将自己的疑问更好地讲出来。

（2）电子白板将学生的学习成果全部展示出来 当学讲计划的课堂教学即将结束的时候，这时教师需要以启发与引导的方式 让学生对自己的学习成果进行固化。再运用电子白板将学生的学习成果全部展示出来，并请学生们对其进行一一讲解。这样的做法，有利于帮助学生对自己的观点、系统进行总结，同时还能培提高学生的语言交流能力。

（3）信息技术搭建互动交流平台

在高中数学学讲计划中，师生之间良好的互动既能够拉近师生之间的距离，同时还能够让教师更加了解学生的心理状态和学习状态，将信息技术应用到高中数学教学过程中去，将网络交流平台或者是即时通信软件应用到课堂当中，在这些平台上面，教师与学生可以进行实时的互动，学生可以将自己不理解的问题全部提出来或者是教师应用此平台来将一些学生学习过程当中容易马虎的习题全部展开。另外，也可以将一些数学解题思路在平台上进行讲解，这样的方法能够有效提高教师的教学效率。

6.结束语

高中数学教师想要进一步提高自己的教学效率与质量，就需要借用信息化技术强大的优势与特点，再加上学讲计划的帮助，激发学生学习的兴趣，合理运用微课，以启发与引导的方式让学生完成自主学习。此外，高中数学教师必须让信息技术更好地帮助学生完成“讲出来与学进去”两项学习目标，进一步提高学生的数学成绩。

参考文献

[1]陈茂林. 教育信息化背景下的课堂教学变革研究[D].江苏师范大学，2017.

[2]张丽. “学讲计划”实施中初中生物学合作学习现状调查与策略研究[D].鲁东大学，2016.

[3]王光茹. 高中思政课“学讲计划”教学模式中的问题研究[D].江苏师范大学，2017.