积极借助部编教材资源 培育学生道德教育

刘婕

摘 要：部编教材要结合地方文化资源，有效地拓宽学生德育教育渠道。学生道德教育凸显教育内容的乡土性，凸显教育成效的现实和实用性。巧用和活用部编教材创新教育形式，多样化教育内容，直观化教育，形象化、具体化学生体验，夯实学生道德教育成效，打造学校道德教育新天地。

关键词：部编教材;教育资源;道德教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0009-02

【Abstract】The textbooks of ministry edition should be combined with local cultural resources to effectively broaden the channels of moral education for students. Students' moral education highlights the locality of educational content and the reality and practicality of educational effectiveness. Ingeniously use and flexibly use the textbooks of ministry edition to innovate educational forms，diversify educational content，visualize education，visualize and concretize student experience，consolidate the effectiveness of student moral education，and create a new world of school moral education.

【Keywords】Ministry edition textbook;Educational resources;Moral education

部编教材要集思广益地挖掘道德教育内涵和价值。部编教材的活用和用活，要求教师积极地融合地方乡土教育资源，在学生道德教育中传承乡土文化，培养学生的家国情怀。如结合部编教材教学，活化课堂，互联互通让学生学以致用，促使道德与法治课堂教学有情感温度。要让部编教材下的课堂教学“活”起来，让学生真正喜欢部编教材课程，提升校园德育教育效益，获得存在感，在活动中培养集体荣誉感。

活用和用活部编教材，要巧借报社、广播电台和互联网站等的力量，充分发挥学生道德体验教育的重要阵地的价值作用，利用博物馆、纪念馆、展览馆、革命遗址和烈士陵园等实体文化资源，强化学生道德体验教育成效，有效地融合地方文化资源，深挖地方乡土内涵，让学生汲取道德教育养分。

活用和用活部编教材，丰富学生道德情感体验。社团活动是校园文化的重要形式和载体;活用和用活部编教材，要丰富校园文化活动的开展，积极地将社会实践引入其中，让学生能够亲身实践。我区文化资源丰富多彩，学校在开展实践活动中要积极地联系周边实践教学基地，通過学生的亲身实践增强自身品质;活用和用活部编教材要融入社会实践，积极开展针对性的社会活动，以学生道德体验教育实践为题，开展一日经典远足游，体验先辈生活，重温历史，通过“三下乡”活动提升学生的道德教育感受，在社会实践中潜移默化地熏陶学生思想，提升学生自身的思想境界，提高学生的历史使命感。

活用和用活部编教材，要建立校园道德体验教育网络。网络信息是提升学生道德教育的有效载体和平台，也是校园文化的教育新模式。因此，活用和用活部编教材，要建立校园道德体验教育网络，构建地域特色文化的网络校园文化，把校园网络建设成学生德育教育的宣传阵地。

活用和用活部编教材，要有机融合红色文化，培养学生的爱国爱家情怀，同时要借助校园报刊和校园之声广播等强化学生道德体验的教育宣传，丰富学生道德体验的教育形式。建立校园文化宣传公众号，坚持将活用和用活部编教材资源融入校园文化的建设中，共同营造良好的学生道德体验教育氛围。

活用和用活部编教材，要丰富道德教育形态和凸显课程整合。提升学生道德教育成效是检验课堂效益的必然手段和途径，有效达成学生的道德教育，需要不同学科、不同知识和多种能力的有机融合。活用和用活部编教材要落实学生道德教育，育人是终极目标，创新是必然之路。

活用和用活部编教材，要关注学生的综合实践活动。为用活部编教材，教师要善于根据情境设计实践活动。活动设计要关注学生的学习和生活，巧妙地融入学生的社会生活经验，根据学生的需要成立兴趣小组，选择丰富多彩的活动成果呈现形式，邀请教师介入指导，用多样的媒体技术记录活动情况。

巧用和活用部编教材，让道德教育内容紧扣学生的实际和生活，促进学生多样化发展。道德实践活动要融合多种学习方式，整合多学科，让实践成果呈现多样化，培育学生道德教育要紧扣时代脉搏。让道德教育过程以塑造学生为主体，从教育学生的方向、内容和目标出发。让道德教育形式切合学生现实，德育过程使师生、生生互动，让学生积极参与其中，让道德教育结果认识和行为相符合。

巧用和活用部编教材，要疏导学生心理，培养学生的健康心理。教师要熟悉学情因材施教，具体问题对症下药，让学生道德教育工作扎实有效。教学过程中，教师更要关注“问题学生”，及时地搜寻发现他们身上的闪光点。巧用和活用部编教材对学生的心理疏导，通过教育、疏导和启示，解决学生的思想问题。

巧用和活用部编教材，渗透集体主义，坚持学生道德教育的价值取向。学生道德教育要充分发挥学生的主体和个性发展，把集体发展和个人诉求有机地结合，这是部编教材编写的理念之一，也是学生道德教育的基础和条件。因此，部编教材的内容教学要求教师渗透集体主义教育，调动学生主动参与集体活动，引导学生在集体活动中实现道德发展。如开展品德教育结对子、“一帮一”活动，带动学生转变品德行为。

巧用和活用部编教材，寻求学生道德教育的新思路。教师要依托部编教材，积极地探究创新学生道德教育的内容、方法和途径。活用部编教材落实学生道德教育，科学教育和灵活教育是成效保证。教学过程中让学生的思想教育落地有声，让学生的道德教育真正入脑入心。活用部编教材让学生的道德教育变成主动教育，良性循环是学生道德教育成效的关键，有效落实“德育创新”。巧用部编教材，使道德教育贴近学生生活、反映生活和融入生活，帮助学生解决日常生活中遇到的道德难题。

巧用和活用部编教材，要挖掘传统教育精华，巧设时机渗透学生美德教育，弘扬和培育民族精神，培养学生的家国情怀意识，引导学生按照社会主义社会的道德原则、伦理规范思考，完善自我道德选择。教师要把学生的道德倾向，适当而巧妙地与其他学科内容和活动内容有机结合起来，合理渗透，做到“润物细无声”，在潜移默化中熏陶学生。

巧用和活用部编教材，培养学生的道德教育，教师的榜样作用是重要基础。培育学生的道德教育要结合学生的现实生活，有机地结合正反两面教育，共性与特殊教育相融合，把道德教育寓于生活小节，坚持贴近学生的实际生活和未成年人原则，做到知行统一和放管结合，切实落实学生道德教育的成效。课堂教学是实施学生道德教育的主渠道，学生道德教育要紧扣学生的需要和生活，参照现实社会的多样性，让道德教育触及学生的心灵。

巧用和活用部编教材，要让学生道德教育内容充满魅力。课堂教育是影响学生思想的主要途径和渠道。因此，要挖掘部编教材充实内容和丰富思想，要把道德教育落到实处。学生道德教育要言之有物，教师要积极挖掘教材的思想内容，真正地发挥部编教材潜在的道德教育价值。部编教材的教学过程中，教师要结合文本内容深挖蕴含其中的思想精华，寓道德教育于教学和课外活动中，构建符合时代特点的道德教育。

巧用和活用部编教材，搭建学生道德发展和实践的平台。部编教材的教学过程中，教师要搭建学生的道德实践平台，发挥和提升学生的学习激情和综合素质。在部编教材教学中渗透学生道德教育，要课堂明理、课外导行。教师要有意识地抓住教育时机，丰富学生主动道德教育实践。

巧用和活用部编教材设计德育实践活动课，创新学生道德教育途径。德育实践活动课是主题班会的补充和延续，凸显课程的实践和活动性，讲求道德教育的实效。德育实践活动课要有主题，是学生自我有目的、有计划地开展道德学习活动的课程形式，是实施学生道德教育的有效途径。德育实践活动课强调通过丰富多彩的活动，引导学生在活动中感悟，促使学生的道德成长和完善。

巧用和活用部编教材，要凸显学生道德的教育成效。教育性是部编教材的本质特征，所以巧用和活用部编教材实施学生道德教育的目标要明确，教育主题要旗帜鲜明。

巧用和活用部编教材，要求课堂教学设计要丰富，要将道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育、国情教育等内容有机地融合其中。落实教育目标要通过教师的课程设计与学生的体验、活动和思考，最終达到道德教育了无痕迹。

巧用和活用部编教材，落实学生道德教育要科学。学生道德教育要科学，要巧妙地设计德育实践的活动环节，从学生的实际出发，考虑学生的接受程度。学生道德教育设计要有层次，活动安排和内容选择要有区别，不能千篇一律。

巧用和活用部编教材，环节设计要科学，活动安排要科学，内容选择要科学，教师引导要正确。

巧用和活用部编教材，落实学生道德教育要以学生为中心。学生道德教育要以学生为主体，充分体现学生的自觉和自主参与，给予学生充分的发挥和展示。

巧用和活用部编教材，教师要准确地把握课堂的主题和方向，为学生创设自主设计和组织创新的活动空间，激起学生的感悟和思考。

巧用和活用部编教材，落实学生道德教育，要促使学生自我体验、自我评价、自我教育、自我管理、自我服务、自我成长和自我发展。营造开放的课堂教学环境，促进师生、生生互动交流、撞击和对接，促使学生内化德育。

巧用和活用部编教材，落实学生道德教育要以情境为中心，丰富学生的情感体验。部编教材的内容设置重视情境熏陶，强调学生通过情境去体验—反思—感悟—觉醒，有效地“生成”自我道德体验。恰如其分的情境设计促使学生去探索，丰富学生情感体验。学生的生活是情境设计的内容源泉，是学生有效思考的基础。

巧用和活用部编教材，落实学生道德教育要以活动为中心，丰富学生的道德实践。实践是学生道德的教育终极目的，也是部编教材的编制特色。部编教材的巧用和活用，要促使学生在生活和社会实践中获得新的感知与体验。学生丰富的道德教育实践，促使学生思考人生和追求生活的价值。因此，教师要把社会、生活和大自然引入课堂，通过活动搭建学生道德教育的体验平台，最终实现学生的自我教育、自我发展和自我完善。

巧用和活用部编教材，落实学生道德教育，教师要作为学习者共同参与学生的活动。

巧用和活用部编教材，落实学生的道德教育，要和学校的整体建设思路相统一。要让学生的道德教育目标一以贯之，教育内容循序渐进。

巧用和活用部编教材，落实学生道德教育要系列化，要重视学生道德教育的后续活动，巧用追踪教育巩固学生道德教育成果，课后关注学生反馈，以此为契机继续引导教育学生，促进学生行动表现。

参考文献

[1]王云.活用部编历史教材的图片资料，培养学生历史学科核心素养[J].课程教育研究，2017（48）.

[2]张奎彦.以立德树人为根本，培育大学生过硬的思想道德品质[J].知识—力量，2018（24）.