优化语言表达，提升政治课魅力

焦立

摘要：如何具备较强的语言表达能力，从而顺利把各种科学知识传授给学生，是教师普遍面临的问题。本文分析了语言表达能力在中学政治课教学中的重要作用，探讨了如何提高教师的语言表达能力，从而把党的路线、方针和政策传授给学生，培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：高中政治   语言表达能力   培养

教师主要是通过语言表达，把书本知识、教学信息，以及自己的思想和教学要求传授给学生。从一定意义上说，一堂成功的课程，教师应该是声情并茂，用自己引人入胜的语言，引领学生步入知识的殿堂，遨游于知识的海洋，激发学生强烈的求知欲望。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，精练的语言可以节约学生很多时间。”于漪老师也说过：“语言不是蜜，但是可以粘住学生。”

中学政治教师的课堂语言应该以简练、有力、有理的节奏去感染学生，感知学生，震撼学生的心灵，成为引领学生前进的指向灯。笔者发现，在教学过程中，有部分思政课教师照本宣科，思维混乱，不知所云。学生知识学习与教师表达的清晰度有显著关系，可以说，语言表达能力的高低在中学政治课教学中发挥着重要作用。

一、语言表达在教学中的传递作用

教学过程，是指教师通过语言表达把人类创造的知识财富传授给学生的过程。针对接受类的知识，教师需要清晰地说明;发现类、探究类的知识，教师需要起到穿针引线的作用，引导学生探究知识的迷宫。政治这门学科包含丰富的内容，且呈现出编排复杂的情况。因此，在教学过程中，教师的语言表达起着一种重要的中介作用。教师通过语言向学生传授知识，而学生通过教师的语言表达来系统地把握、透彻地理解书本知识。教师只有具备较强的语言表达能力，才能把书本上较为死板的、理论性强的书面语言转化成为学生易于接受且直观性强的教学语言，才能将所要传授的知识顺利地由形象思维转化为抽象思维。

二、语言表达在教学中的引导作用

教师的语言表达能力对学生的学习心理和思维活动有着直接影响。政治课程给学生的印象是背书，学生容易忽略其逻辑性，所以政治教师必须加强语言表达能力，一方面，激发学生的求知欲和学习兴趣，吸引学生的注意力;另一方面，引导学生积极思维，掌握记忆政治知识的技巧。

“循循善诱，谆谆教诲”说明了教师语言表达力的重要诱导作用。在教学中，教师的语言表达能力发挥得好，学生听起课来兴致盎然，津津有味，就能收到事半功倍的教学效果。

如在教学必修三“法治政府”时，笔者播放了中央电视台节目《焦点访谈——执法还是滥罚》，然后提出了几个问题：“视频中的工作人员的行为你怎样评价？这些人为什么敢胡作非为？你看了视频和材料以后，有何感想？你认为该怎样解决视频和材料中反映出来的问题？”这几个问题针对视频中反映出来的问题进行层层递进式设问，激发了学生的学习兴趣，集中了学生听课的专注度，让学生能够全身心地投入课堂教学。

三、语言表达在教学中的沟通情感作用

教师不仅要用语言向学生传授知识，还要用富有表情的语言感染学生，即以声传情、以言动心。在高中政治教学中，如果教师能恰如其分地进行富有感情色彩的讲述，则会引起学生强烈的共鸣。

如在教学“伟大的改革开放”时，笔者通过“见证者”“受益者”和“参与者”三个环节，非常清晰地表达出了改革开放的伟大意义。这样一来，学生透彻理解了教学内容，产生了高度的政治认同。

四、语言表达对中学生的影响深远持久

语言表达能力是教师的明信片，教师与学生的第一次交流，就是语言交流。可以看出，语言表达会影响教师在学生心目中的形象和威信。得体、恰当且有说服力的语言表达，有利于让学生对教师产生信服感。所以说，教师的语言表达不仅会影响到课堂教学，还会影响到班级管理。对成长阶段的学生来说，教师在校的所有表现都可能成为自己模仿的对象。因此，教师要充分认识到语言表达对教学本身、对学生的影响，从而规范自己的语言表达，为学生树立良好的榜样。

政治课是一门落实立德树人根本任务的关键课程，是以培育学生社会主义核心价值观为目的，帮助学生确立正确的政治方向，提高学生的政治核心素养，增强学生社会理解和参与能力的综合型、活动型课程。作为引导者，政治课教师需要培养学生的语言表达能力，引领学生观察、辨析、反思和实践，真学、真懂、真信、真用马克思主义，把握好自己成长的正确方向。

1.常于读书

教师的一切底蕴皆来自读书，很难想象一个不读书的人能吐出幽默生动、智慧联翩、让人赞叹不已的语言。苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。”可见，读书对教师语言积累的重要作用。对高中政治教师来说，多读一些理论性强、逻辑性强的书籍和报纸是必不可少的，如《人民教育》《中国教育报》，以及各类高质量的专业期刊等。

2.善于学习

善于学习，就是要向所有表达能力强的人学习。教师要多看电视和听广播，分析主持人和播音员语言的风格特点;多听公开课，看名教师是如何组织教学语言的，争取多听校内、市内、省内等各级别的公开课，珍惜每一次学习的机会。教师还要多分析别人演讲的特点，汲取其中振奋听众的技巧，增强自己语言的渲染力。另外，由于政治学科的很多理论知识需要运用其他学科的知识去验证，所以教师要从其他学科和艺术门类中学习，实现“他山之石，可以攻玉”。

3.勤于练习

古希腊演讲家德摩西尼生来就口齿不清，为了练习演说，他以跑步和爬山时作长篇演讲的方式增加练习量，用口中衔着小石子的办法校正发音。由于勤学苦练、持之以恒，他克服了先天口齿不清的问题，提高了口头语言表达能力，成为当时有名的演说家。高中政治教师要做到表达准确简练，叙述连贯，逻辑性强，要做到语言通俗易懂，形象生动，讲究艺术，富于情感绝不是一朝一夕的事情。因此，教师必须勤加练习，才能提高自身的语言表达能力。

4.乐于反思

在教学实践中，教师要反思自己的语言表达，哪些地方表述得清楚，哪些地方想表述清楚却没有表述清楚。在反思的过程中，教师可以通过揣摩、练习，再到实践的过程，提高语言表达能力。

如在教学“我国的个人收入分配”时，对如何区分按劳分配与按劳动要素分配，很多教师表达不清，只是简单地对学生说“适用范围不同”。其实，对这个问题，学生心存疑惑。因此，教师应及时反思、揣摩、练习，如何才能以最简洁的语言表达清楚知识的概念。

教师的教学语言要规范、准确，不含糊其辞，让学生听起来声声入耳、清晰可辨。在教学过程中，教师应发挥声音的磁化功能，用极富魅力的语言吸引学生和抓住学生。教师应发挥语言的感化功能，用富有情感的语言，消除学生的恐惧、防备心理，使学生主动参与教学活动。教师应发挥语言的激励功能，用生动有趣的语言，激发学生的好奇心和求知欲。此外，在运用语言教书育人时，教师的语言应具有鲜明的示范性，对学生的语言学习、语言模仿发挥着潜移默化的作用，使学生从模仿到应用，提高语言表达能力和语言审美能力。

总而言之，高中政治教师应具备深厚的语言功底，用流畅、清晰、情感饱满的语言表达，有效提高学生的学习效率。

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（作者单位：宜兴市教师发展中心）