基于石化安全视角下体育与健康考核评价的思考

李莉

中图分类号：G806   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-078-01

摘  要  本文通过文献查阅现有高职体育与健康课程考核评价方式，从职业角度关注高职体育考核评价的意义，分析高职体育与健康课程考核应关注的内容和易于推行的考核方式。期望高职体育能够从安全健康的角度促使学生安全与健康意识的形成，以提高学生未来职业的可持续发展和幸福生活指数。

关键词  高职  体育与健康  考核评价  安全与健康

一、现有高职体育与健康课程考核方式

课程考核评价可反映出学生对教师所教授的课程内容的掌握程度。通过对文献资料的查询，可知目前存在于体育与健康课程考核评价的方式主要有以下几种。

（一）教师为主的考核评价

该类评价主要以教师为主，着重反映学生的身体健康情况。其优点为测试标准统一，能够客观反映学生的身体素质情况，有利于学生有目标地参加身体训练。缺点为过于标准化，易使部分学生降低参与锻炼的兴趣。这类评价在初中体育教育中较为常见。

（二）过程化考核

该类评价注重了对学生平时参与体育的态度等方面的考核，由平时成绩和期末考试成绩共同构成综合成绩，平时成绩与期末考试成绩比重不同。这类评价的优点是关注到了学生平时对体育运动的态度和参与程度，不再以单一的身体素质考核为主，有利于身体先天条件差的学生慢慢参与到体育运动中来，也有利于学生逐渐养成终身体育的习惯。缺点则是学生情况各异，易造成学生间体育成绩一样的情况却有不一样的分数。

（三）多元化考核评价

该类评价的主体由教师转为教师评价、学生自评/他评、师生互评。该类评价能够在一定程度上降低教师的主观评价，有利于教师及时得到学生反馈，适时改变教学内容、教法等。缺点则为操作过于繁琐。

二、高职体育与健康考核评价需要关注的因素

高职体育教学中课程考核评价一方面是对学生学习的掌握情况的量化，另一方面也是希望学生通过考核能够掌握有利于自身发展的知识和技能等。

第一，学生的身体素质参差不齐，有极少部分学生不适宜参与剧烈的体育运动，这部分学生如何提高自身的身心健康需要被关注。第二，高职学生走出校门后基本都是生产一线的员工，对其身体素质是有较高要求的，如何在评价中反映其职业性需要被关注。第三，学生走出校门意味着随后的四十年左右的时间里不再有强制性的体育课，这需要学生在学校就能够主动参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，保持健康的身心状态，具备终身体育行为。第四，前三者都出于对学生健康的考虑，而学生在出校门后走入工作岗位时，我们更应关注企业单位对于员工健康和安全的注重。很多时候，安全甚至高于健康。

三、基于石化安全视角下的高职体育与健康考核评价

（一）基于石化安全视角下高职体育与健康考核评价的内容

第一，要在考核过程中能够体现出学生对安全意识的掌握，能够通过可量化的行为来反映学生对安全的把握程度。第二，要有针对性地考核适合石化岗位的职业素质，如心肺功能等项目。第三，考虑适宜其兴趣的运动项目。第四，所有涉及安全健康方面的體育理论知识。第五，对于终身体育意识行为的评价。

（二）基于石化安全视角下高职体育与健康考核评价的方式

高职体育与健康要凸显其安全性、健康性和终身性。所以其考核的方式也应具有过程化、多元化以及可操作性的特点。如此才既能保证考核的全面，又能简化操作的过程。

具体的方法可以为平时成绩和期末考试成绩分别按100分记，两者各占综合成绩的50%。平时成绩中考勤30分，课上参与锻炼所体现的意志品质30分，课上所能够体现的安全行为及意识占30分（服装要求，令行禁止的服从程度，有目的规避风险的行为等），课外参与活动情况10分。期末考试成绩：倾向于职业需求的身体素质考核30分，运动技术技能30分，理论考试30分，身体素质考核幅度10分。在期末考试成绩里需要特别关注不能进行某些运动项目的学生，可视学生情况采取更换具体考核项目、增加理论考试分值等方式。比如，原本考核立定跳远，学生因脚部有伤可改仰卧起坐或考核锻炼肌肉群的某些单个动作等作为代替。

为促进学生参与练习的积极主动性和增加考核的多元性，同时增加师生间的有效反馈及交流，可在平时分环节中降低教师的作用。平时考勤和课外参与活动情况由班级的体育委员负责，课堂上学生参与运动过程中所体现的意志品质和安全健康意识由本课内即采用的他人评价、自己评价、小组评价和教师评价共同完成。在每节课内，前三者必用两种评价方式记录A、B、C、D，教师评价可以适度进行更改。一个学期下来，两者60分视情况进行合理给分。如此，能够更大程度激发学生学习的热情。

高职体育与健康课程的考核与评价应该更贴近职业，注重以学生为主体，实现多元化、过程化考核，并将考核方式不断改进，以适应学生、学校和社会对人才培养的需求。

参考文献：

[1]杜志锋.对高职体育考核多元化的动态评价体系探究[J].科技资讯，2016（35）：196-197.

[2]赵宏宇.以就业为导向的高职体育教学改革研究[J].北京农业职业学院学报，2018（05）：108-112.

[3]王为.高职体育教学与学生专业相结合的探讨[J].襄阳职业技术学院学报，2020（01）：55-58.

课题名称：《基于石油化工行业安全视角下高职体育课程改革的探索与研究》，课题编号：XJKX20B139。