高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程改革策略

苏卫东

[摘  要]学前教育是关于中国儿童健康成长的教育，在我国教育事业中有着非常重要的地位，随着学前教育专业的改革发展，其逐渐成为当前高职院校学生普遍选择的热门专业之一。高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程主要培养幼儿的歌曲弹唱能力，以及其他相关歌曲表演技能，幼儿教师也需要对自己的歌曲弹唱功底进行提升，最终发挥出学前教育专业的实用性、技能性。本文主要对高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程改革策略进行分析，对幼儿歌曲弹唱能力的概念进行描述，并对幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性进行描述，从音乐观、弹唱热情方面入手提高幼儿的歌曲弹唱能力，旨在让幼儿全面掌握弹唱技能的同时，也可以提高幼儿的情感表达能力。

[关键词]高职院校  学前教育专业  幼儿歌曲弹唱课程  弹唱能力

引  言

随着社会经济的转型，幼儿成为社会关注的主要群体，他们是国家未来的栋梁，因此教育界不仅需要对幼儿进行全面系统的知识教育，也需要对其进行情感教育和文化素质教育，这些都是幼儿教育者的使命，也是国家对人才培养的基本要求。随着幼儿教师群体需求的增多，高职院校学前教育专业对幼儿教师的基本专业技能水平要求也逐渐提高，作为技能型的职业院校，更需要积极对学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程进行改革，提高学生的专业知识水平、歌曲弹唱技能，将学前教育专业学生培养成一名合格、优秀的幼儿教师。

学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程的概念

学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程是依据幼儿歌曲的风格、特点和音乐形象进行融合、改编、设计，从而对和弦、音型、伴奏等进行设计，选择出适合幼儿自身学习能力的歌曲，因此需要高职院校学前教育专业学生掌握一定的幼儿歌曲弹唱技能和方法，在后期的幼儿教学过程中可以适应幼儿园、社会儿童艺术学院等教育基地的教学要求。该课程包括系统的乐理知识、曲式、声乐知识，还包括歌曲实用能力培养技能，主要有视唱和钢琴伴奏基本能力，歌曲弹唱技巧、配合能力，让学生在弹奏的过程中也可以顺利地歌唱。在后期的教学过程中引导幼儿正确地学习歌曲弹唱知识和技能，并引导幼儿在歌曲中表达自己的思想感情。另外还有情感能力，其主要是对幼儿的艺术能力的培养，让幼儿更好地体会歌曲魅力，最终促进幼儿情感表达能力的提升。

幼儿歌曲弹唱能力培养的重要性

高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的培养，关系着该专业大学生更好地胜任岗位，也是大学生在幼儿园音乐教学中展示自身教育水平的关键。学前教育专业的幼儿教师要不断提高自身的幼儿歌曲弹唱能力，对弹唱知识和技能进行全面掌握并活学活用，真正领悟该专业课程的精髓。幼儿教师不仅需要正确认识歌曲弹唱能力的重要性，也需要将自身的歌曲弹唱能力发挥到后期的工作中，针对幼儿的个性特点有目的、有方法地教学，从而不断提高自己的弹唱实力和水平。唱是基础，需要学生先学习基本的音乐唱法和演唱技巧，逐步领悟发声方法，在演唱的过程中深入感悟歌曲的情感意义和价值内涵，并在掌握所有技法的基础上对幼儿歌曲伴奏音型和钢琴伴奏技巧、歌曲旋律进行演唱。幼儿歌曲弹唱主要是为了让歌曲增加感情，让弹唱者可以更好地发挥自己的情绪，从而提高歌曲的表现力，最终发挥音乐艺术魅力。该专业学生在歌曲弹唱过程中需要感情充沛、灵活地去演奏，尽情发挥出自己的音乐激情，并全身心地投入到音乐活动中，在音乐中注重和教师进行互动，增强师生情感，进一步提高教学效率。

高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程改革策略

1.完善基础知识，培养学生正确的音乐价值观

高职院校学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养是学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程改革的核心，因此需要该专业教师认真对待，加强教学研究，积极创新，注重从基础、过程、实践等三方面入手培养学生，让学生循序渐进地提升自己的幼儿歌曲弹唱技能。首先，教师需要抓好学生的弹唱基础，在开展课程前，对学生的弹唱功底进行了解，并對学生的音感进行熟悉，定期对学生弹唱姿势、弹唱技巧、弹唱知识进行培养，引导学生做好准备工作，从而有信心投入到实践演奏活动中。教师也需要注重对弹唱课程进行设计，做好教学设计、活动开展等教学工作，在教学前、教学中、教学后都需要对学生弹唱能力进行培养，特别是学生的钢琴演奏技巧、声乐演奏技巧、乐理知识运用等基础任务，并在后期实践练习中引导学生活学活用，提高教学效率的同时，也可以提高学生的弹唱能力。其次，教师需要注重引导学生形成健康的音乐观，让学生有目的、有方法地学习，根据自己的特点，选择自己适合的弹唱曲子、弹唱方法，在演唱的过程中发挥自己的个性特点。学前教育承担着基础教育阶段的教学任务和职责，健康的音乐价值观关系着学生后期的职业技能实践，关系着幼儿教师在社会上的声誉，因此教师需要在教学的全过程对学生进行价值观引导，让学生科学认识幼儿歌曲弹唱。教师也需要将音乐欣赏、音乐历史解读、视唱练耳环节融入课程之中，让学生正确看待幼儿教师职业，正确认识幼儿歌曲弹唱能力，最终自觉提高自身的职业能力。

2.激发学生的弹唱热情，逐步提高学生的弹唱能力

幼儿歌曲弹唱能力培养需要以钢琴弹奏、声乐演唱为基础，根据高职院校学前教育专业学生的音乐基础、音乐功底，逐步提高学生的音乐核心素养，最主要在于激发学生的弹唱热情，根据学生的音乐感悟能力由易到难、由浅入深地进行教学，注重练习过程，让学生循序渐进地掌握幼儿歌曲的弹唱技法和精髓。首先，需要进行兴趣引导，培养学生的乐感、听觉、感悟能力，引导学生根据歌曲节奏自我尝试，不断深入探究，从而体验弹唱过程中的乐趣。在歌曲教学环节，需要教师根据不同学生的个性特点、基础背景分层教学，针对不同层次的学生进行不同形式的教学，设计不同的难度，逐步增加学生学习的兴趣和信心，也可以让学生在适合自己的学习方式中认识自己。另外，在教学过程中，教师需要采取鼓励教学法，引导学生自我设定学习目标，从而自觉、主动演唱。幼儿歌曲既需要弹唱也需要演唱，教师在教学时需要抓住歌曲的特点，生动、形象地引导学生演奏，提高学生演唱过程中的表现力。其次，在声乐练习教学中，教师要注重把握学生的发音，让学生在发声时进行想象，可以根据歌曲进行共情，以此保证学生演唱出来的歌曲更富有情感和魅力。另外，教师也需要注重引导学生深入把握歌曲弹唱的主次，让学生根据自己所学，再结合歌曲节奏、韵律、内容、曲风，自我设计、创新歌曲伴奏，最终激发学生的创新能力，也可以让学生在自我演唱过程中凸显自我风格、特点，最终实现自己的目标。

3.以市场就业为导向，调整课程设置结构

幼儿歌曲弹唱主要分两个方向进行，一是实践，二是理论，理论是基础，实践是关键。学生必须掌握系统的理论知识，在乐谱、读谱上融会贯通，在实践练习上娴熟掌握，学生也需要根据弹唱知识对自己的演奏情况进行准确把握，并加强练习，从而提高自己的演唱效果。传统的幼儿歌曲弹唱教学，主要是集中授课，且多以理论为主，课程测试也是理论，这种情况不利于个别的学生学习，导致班级内学生学习差异过大，因此教师需要改变这种教学现状，以市场就业为导向，调整课程结构，提高教学效果。教师可以根据学生的乐感和兴趣将学生分成不同小组，根据不同的学生群体选择不同的教学内容，不同的课程目标、不同的作业、不同的演唱方式，让学生有选择、有目的、有方法地学习声乐知识、演唱技法。另外，学校也需要调整上课时间，给学生预留一些钢琴练习时间，学生也可以利用其他课余时间进行练习，让学生慢慢领悟、消化、吸收，从而让不同基础、不同水平的学生都有进步的空间。

4.创新教学形式，提高教学效率

高职院校学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程主要教授学生声乐知识，该课程不同于其他音乐专业的课程，主要是根据幼儿群体进行教学，因此教师要把握幼儿歌曲的精髓，有选择地教学。首先，教师在声乐课上教学时可以采用首调思维训练教学法，当开展任何一首歌曲教学活动时，引导学生先在自己的脑海中形成首调思维，在后期进行实际音调教学时，学生可以更容易地学习，这样避免个别学生出现跑调现象。幼儿园的小朋友声色高、声音洪亮，因此教师要引导学生学会将幼儿的声音特殊化处理，培养学生的移调能力，根据儿歌声调变化的特点，让幼儿可以根据自己的声音特点进行演唱。这些方法都是学前教育专业学生走向工作岗位必须具备的基础技能。其次，儿歌和声也是重要环节。和声是指根据儿歌旋律自由编排和演奏，可以让学生在弹唱过程中促使歌曲富有形象，和声需要配乐，需要根据伴奏作出反应，这些对幼儿教师有着非常严格的要求，因此教师需要重点对此环节进行教学，培养学生的和声能力。最后，提升学生的钢琴演奏能力。钢琴演奏考验的是学生的耐心和情趣，需要学生静下心来不断练习。因此，教师也需要采取多种教学方法培养学生的四手联弹能力。四手联弹可以让学生之间加强合作，提高学生的积极性、主动性，让学生在学习钢琴演奏技巧的同时，通过合作练习发现自己的缺点，解决自己的问题，不断提高钢琴演奏水平。

5.运用多媒体教学，增强学生的直观领悟能力

幼儿歌曲课程是一门实践性为主的课程，单一的课堂知识传授会让学生失去兴趣，也无法培养学生的实践能力和知识迁移能力，因此音乐教师必须采取多媒体教学，增强学生的实践练习能力，引导学生根据所学创新设计，在未来就业中可以独自演奏出完整的作品。对于钢琴演奏，教师需要手把手地指导学生，规范教学，根据钢琴特点让学生直观、清晰地看到演奏方法。当教学条件有限时，教师可以采取多媒体教学，让学生根据声音、图片、视频、影像等途径学习和弦、织体等一些复杂的知识，让学生全面看到教师手指的位置、琴键的弹法。这种方式一方面可以让学生看到细节，一方面也可以让学生全神贯注地投入到学习中。学生可以清晰地看到弹奏过程、弹奏方法，从而提高教学效果。另外，教师可以利用多媒体教学，让学生看到幼儿歌曲的有趣之处，可以让有困难、没耐心的学生保持兴趣，坚持练习。教师可以选择一些有趣的、专业人士弹唱的视频让学生观看、模仿，并在看后积极思考，发表自己的看法，也可以将班级内弹唱水平高的学生的弹唱过程录制成视频，在班级内播放，鼓励大家学习，将其作为一种精神鼓励，从而激发学生的上进心，鼓励学生自我弹唱出更好的作品。

结  语

教育改革推动下，高职院校对专业知识教育进行调整、优化，促使其更加注重学生的文化素质、情感领悟。因此在学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学中，教师也需要注重培养学生的音乐素质、文化素质，以音乐知识巩固为基础，让学生在唱弹的过程中增强自身的协调能力，并自然而然地提高自身的幼儿歌曲弹唱能力。

参考文献：

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[2]普红雪.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].北方音乐，2018，38（2）：116-117.

[3]彭明妍.提高高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程效率的研究[J].新校園（上旬刊），2015（6）：108.

作者单位：汉中职业技术学院  陕西汉中