中职数学教学的趣味性思考

陶光明

摘要：虽然中职学生的数学教学困难重重，很多学生基础薄弱，这给教师的数学教学工作带来了不少难度。所以，有必要增加课堂教学的趣味性，打造学生爱学数学的教学氛围，本文提出了打造趣味性数学课堂的策略，有助于需要的教师进行参考。

关键词：中职数学;趣味性教学;思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

中等职业学校扩招后，越来越多的中职学生需要学习一些数学知识，但许多中职学生数学基础薄弱，喜欢玩闹，缺乏必要的自我约束能力，这些因素导致了教师不能把规定的教学任务讲解到位。尽管有兴趣后学生有了探索知识的欲望，但这些学生的学习能力有限，没有数学逻辑思维。导致教师若是按照传统的教学方式来讲课的话，学生理解知识不容易，为此，数学教师应该注重课堂教学的趣味性，将新课大纲必须掌握的数学知识慢慢渗透给学生。教师需要为学生创设出良好的学习数学的课堂环境，可以尝试用教师的个人魅力来感染学生，还可以试着打造出生活化的情景课堂，尽可能地吸引学生学习数学的兴趣，将学生需要学习的数学课堂知识借助一些趣味元素给学生讲解，让学生在潜移默化之中提高学习数学的积极性，从而协助教师完成规定的教学任务。

二、打造趣味性数学课堂的策略

（一）创设轻松的氛围，让学生在快乐中学习数学

教师要让学生在听课之前对学习数学充满期待，由于很多中职的学生普遍年龄较小，他们总体比较活泼，如果没有一个良好的课堂学习氛围的话，这些学生就容易上课走神、或者调皮捣蛋，进而影响到教师的教学过程。教师为了让学生可以在课堂之中集中注意力，教师就需要为学生创设出轻松愉快地氛围，让学生在良好的氛围之中学习知识，让学生可以很好地掌握课堂学习的重点内容，在轻松的教学氛围之中，教师也可以不用因为学生调皮而花时间维持秩序，从而可以将本节课的重点知识完完整整的讲给学生，让学生可以学到知识的精髓[1]。

（二）教师打造个性化课堂，感染学生学习数学

许多时候，我们都会听到中职业学校的学生说喜欢那个老师，然后就愿意上他的课。同样，学生对这些老师的评价也很高，而学生讨厌这个老师的话，再听他的课会觉得枯燥乏味。由此可见，教师的个人魅力就发挥了很大的作用。而那些在上课的过程中能够使用风趣幽默的话语、能够引发学生学习兴趣的数学教师一般会比哪些只是古板的上课的教室吸引到学生，使学生充满听课学知识的积极性。所以数学教师应该注重教学的话语训练，要不断提高个人魅力，渲染出自己独特的数学教学风格。教师要以积极的態度感染学生。老师可以在课堂上运用幽默的话语来引导一边学习一边放松，保质保量完成规定的这些教学任务。广大教师要明确的是，中职数学课堂的教学过程不应一味追求知识研究，要把数学知识与学生的生活情趣很好地结合在一起，要运用一定的数学语言，运用幽默化的艺术来让课堂教学过程充满乐趣。

（三）打造生活化的数学课堂，拉近学生与数学的距离

数学课堂的生活化可以理解为教师需要从生活之中来引出各种数学问题，这些问题在生活中都可以找到相应的数学问题的原型，从而能够帮助很好地体会到生活中的数学知识，数学知识的用处很广，教师在生活之中可以很好地体验到数学学习的数学思维过程。但是，教师需要明确的一点是：数学知识的生活化并非是让数学变得简单化，而要通过与生活之间的联系，让学生能够透过数学表面联想到一些生活经验，从而有助于学生提高学习的欲望。也就是说，数学课堂的生活化能够很好地让学生提高学习数学知识的兴趣。进而可以激发出学生学习数学知识的热情。教师要牢牢把握其中的度，毕竟，并不是所有的数学知识都可以做到生活化的变形，有些抽象的知识还需要学生在课堂上反复地记忆与消化。此外，教师还需要考虑学生的实际学习情况，让学生在学习数学知识的过程中学会思考，如何把抽象的知识应用于实践，在具体的数学课堂上，教师还可以将课堂交给学生，让学生扮演小老师根据自己的理解来讲解课堂内容，学生作为评委会教师作为指导者，在这一过程中，教师可以让学生对数学课堂上面的知识点有了一个更深入地学习与掌握[2]。

（四）丰富数学教学的方法，打造教学课堂的趣味性

广大教师需要明确的是，如果在数学课堂中单纯使用一种教学方法是无趣的为了能够激发学生的兴趣教师可以交替或者综合使用多种教学方法根据不同的数学内容使用不同的教学方法。比如老师在讲解有关圆锥曲线这一数学知识的时候，教师就可以拿出事先准备好的量角器、粉笔、小黑板以及细绳等教学辅助工具，然后就可以让学生进一步思考可以如何运用这些小工具来画出标准的圆或者曲线图案。教师可以引导学生带着问题去作图，通过学生动手操作的方式来完成里面的教学知识的运用，教师可以先在黑板上尝试着自己作画，给学生讲解其中的各种操作步骤之后，然后再引导学生注意细节，教师对于一些反应慢、学习基础不好的学习，教师要耐心地进行指导，让学生在教师的引导下尝试着自己画，从而更好地帮助学生来掌握必要的数学知识。教师等到所有学生都画完之后，就可以对这些内容进行总结，帮助学生掌握。

三、结论

想要打造充满趣味性的中职数学课堂，教师就需要灵活运用各种教学方法，创设宽松的学习氛围，不断丰富数学教学的方法，让学生能够感受到数学的乐趣，提高学生的数学学习效果。

参考文献

[1]谢山云. 设计兴趣课堂 构建趣味教学——中职数学教学的几点思考[J]. 亚太教育， 2015（26）：1.

[2]傅钦志. 开展中职数学趣味教学的实践与思考[J]. 中国职业技术教育， 2011（11）：3.