提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

张瑜

摘要：随着新课程改革的不断深化，初中地理学科教学也迎来了新的改革和创新机遇。新时代教育发展背景下，初中地理学科教学实践中，教师需要积极转变自身教学观念，更新地理课堂教学思路，以多元化的创新性教学方式，不断的优化地理课堂教学形式，提升地理课堂的教学有效性，进而全面落实新课程改革教育要求，实现初中地理学科整体教学效率的提高。本文基于初中地理课程特点，针对如何提高地理课堂教学有效性进行了深入探究。

关键词：初中   地理   教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初中地理作为一门基础课程，它是培养和提升学生的地理实践力、地理学科素养的重要途径。那么结合当前的教育发展趋势来看，地理学科课堂教学有效性的提升至关重要，教师在教育教学实践中，以极具针对性的教学形式，注重激发学生的地理学习兴趣，培养学生的综合地理素质，让学生可以在多元化的地理课堂上，不断地丰富自身的地理知识储备，拓展自己的知识视野，有效提升学生的课堂学习效果，实现初中地理学科整体教学质量以及教学效率的显著提高。

一、情境化教学，提升课堂教学有效性

课堂作为学生接受教育的主阵地，在初中地理课堂上，地理教师根据实际教学内容，结合学生的个性化学习和发展需求，精心的创设课堂教学情境，合理利用课堂实践，以极具新颖性、启发性的课堂教学形式，不断地调动学生的自主探究欲望，让学生可以在特定的课堂情境中更加用心的进行问题探究活动，从而为学生的课堂学习奠定良好基础，为初中地理课堂教学有效性铺路。以人教版初中地理课程《人口与人种》中“世界的人口增长”这一知识点的教学为例，本节课程中地理教师可以结合教材内容，为学生设计问题化教学情境，首先地理教师导入问题：1、世界人口增长的快慢对当今社会有何影响？2、正确的人口政策是怎样的？等，一次有效调动学生的课堂自主思考、合作探究兴趣，让学生在讨论交流中得到有效启发，促进学生地理思维的碰撞，集思广益，开阔学生的课堂学习私立，让学生可以更加准确、更加快速的抓住知识核核心与关键，进而全面提升学生的课堂学习效率。比如有的学生提出：人口自然增长率快对人口零增长或负增长的国家有好处，人口自然增长率慢对人口增长过快的国家有好处。还有的学生提出：在发生战争而导致大量人员死亡的时候，人口自然增长率快会有好处等。与此同时地理教师也可以以问题来引导学生进行更为深入的思考：

什么样的人口政策才是正确的？有效启发学生的发散思维，让学生可以在问题的驱动下，更加深刻的理解人口增长与自然、环境、社会、经济的关系，从而促进学生正确人口观的树立，全面增强地理课堂的教学有效性。[1]

二、生活化教学，提升课堂教学有效性

初中地理知识与 实际生活之间有着极为密切的联系，那么在地理课堂教学实践中，地理教师可以深入挖掘教材内涵，探索其中所存在的生活化元素，以科学有效的教学形式引入生活化事物，充分拉近学生与地理知识之间的举例，促使学生可以真正的认识到地理知识与生活实际之间的关系，进而全面培养学生的情感体验，促进学生的地理实际案例。以人教版初中地理课程中《水资源》相关知识点的教学为例，本节课程教学实践中，地理教师首先引入我国的水资源分布图，为学生介绍我国水资源储备量和淡水可用资源人均占有量以及在全世界的排名等数据，有效促进学生水资源保护意识，让学生可以认识到我们应该珍惜水资源，合理的利用每一滴水。与此同时地理教师要求学生结合这一认识进行合作讨论，让学生可以更为有效的了解我国水资源南多北少的地理现状，从而有效深化学生南水北调意义的认识，全面激发学生对国家大事的关注杜，让学生可以在这以极具生活化元素的地理课堂上，提升自身的地理时间能力，发展自身的地理综合素养。[2]

三、合作式学习，提升课堂教学有效性

素质教育理念下，要求教育教学实践中要积极引导学生进行自主、合作、探究式学习活动，全面培养学生的自主学习意识，让学生可以逐步的养成良好的学习习惯和学习态度。所以在初中地理学科课堂中，地理教师可以结合教学实际，组织学生开展合作学习活动，引导学生以小组为单位，通过相互帮助、相互督促，最大化的提升学生的合作学习能力，发展学生的团队协作精神。以人教版初中地理课程中《撒哈拉以南非洲》相关知识点的教学为例，本节课程中地理教师首先明确教学目标，然后制定合作学习任务，将学生进行小组划分，鼓励学生结合合作学习任务进行深入的合作思考和探究，充分锻炼学生的问题发现能力、分析能力以及解决能力。接着地理教师根据课堂情况，适时的进行引导和指导，保证各小组学生的合作探究方向，从而全面促进学生的合作学习有效性，进而提升地理课堂的教学效率，实现学生的共同进步和发展。[3]

四、結语

总而言之，新课程改革教育发展下的初中地理课堂教学实践中，地理教师应该深入贯彻和落实以生为本教学原则，尊重学生的课堂学习主体地位，将学生作为课堂教学重点，立足于学生的实际发展需求，精心的设计课堂教学活动，以科学有效的教学手段，不断地丰富学生的课堂学习体验，提高学生的课堂学习兴趣，激发学生的地理知识探究欲望，让学生可以在地理教师的 引导和鼓励下不断地深化自身的地理知识理解，促进自身地理学科综合实践力以及综合素养的发展。

参考文献

[1]潘微.初中地理课程的有效教学方法探析[J].文化创新比较研究.2018.2（8）：171-172.

[2]张英贤.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研）.2020（07）：190.

[3]夏炜.浅谈提高初中地理课堂教学有效性的实践方法[J].天天爱科学（教学研究）.2020（07）：128.