基于学生高阶思维能力培养的初中英语群文阅读模式探索

郑少秋

摘要：世界全球化的逐步发展，对于英语的学习也愈来愈重要，为了能够让国家在全球化时代获得长远发展，就需要加强学生对于英语的学习。现今国家对于教育的重视，教学目标也从传统的注重学生学习成绩转变为对于学生综合素质的培养，旨在培养出全方位的高素质人才。而在初中英语教学过程中教师对于自身教学模式的转变十分重要，为了能够有效的提高学生的英语学习效果，并全面贯彻国家课程改革方针。就需要教师通过群文阅读教学模式进行灵活运用，从而有效的培养学生的高阶思维能力。本文将对基于学生高阶思维能力培养的初中英语群文阅读模式探讨进行梳理与解析。

关键词：教育教学;初中英语;阅读能力;思维能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

因为英语课程的自身特点，所以学生对于英语学习的直观感受是枯燥且乏味的，这对于刚好处于青春期阶段的学生来说，学好英语是一个重要的挑战。国家为了改变传统教学所存在的一些重要问题，帮助学生更好的进行学习发展，提出了一系列的课程改革，对于教学的方式也提出了一系列培养学生综合素质为主的全新理念。所以，这就需要教师在进行教学的过程中，一定要将教学模式进行改进与创新，将先进的教学理念有效的引入自身的教学模式中，并对学生的心理发展特点进行全面有效的分析，做到全方位的了解，并将群文阅读教学模式进行灵活运用，从而有效的培养学生的高阶思维能力。此外教师要以学生的视角来看待问题，将学生的学习需求予以满足，从而最终实现教学效果的提升。

一、 群文阅读的重要作用

群文阅读其主要的运行核心，就是以一个或者多个‘主题’为核心，从而选择一组文章，由教师指导学生依据选择的文章进行阅读分析，从而将学生的想法进行归纳总结。作为一种全新的阅读方式，群文阅读不但将创痛阅读教学中存在的问题进行有效的解决，而且还将英语阅读的趣味性大大增加，从而充分的调动学生的阅读兴趣。而群文阅读的优势并不止这些，群文阅读还能够有效的培养学生的学习习惯，想要做到有效阅读，是一个需要不断积累的过程，在这一过程中，就需要教师充分发挥自身引导者的作用，使学生能够不断的进行自我完善，培养其优秀的阅读习惯，从而调动学生的阅读兴趣与发散思维，帮助其养成良好的学习习惯。此外群文阅读还能够极大的提高学生的阅读量，这也是传统教学模式所不能比拟的，之前学生的阅读仅局限于英语教材之上的内容，如此一来就造成学生无法积累更多的知识量与阅读量，这也就不利于学生的英语知识积累。为了能够有效的解决这一问题，就需要教师将群文阅读这种全新的教学模式进行合理的运用，以此帮助学生增加阅读量，将学生的知识面进行全面的拓展。

二、开展群文阅读，培养学生高阶思维能力的方式

（一）以教材为主创设学习情境

学生学习英语知识的重要基础就是教学教材，作为学生重要的学习材料，其内容都是固定的，为此并不会因为教师教学模式的轉变，而导致教学内容的转变，所以这就导致部分教师所使用的教学方式与教材之中的内容出现偏颇，这也是导致教学效果无法有效提升的原因之一。为了能够有效解决这一问题，就需要教师在进行英语阅读教学过程中，一定要紧紧围绕教材内容，选择阅读内容较为丰富的文章和教材，并且对教学方案进行合理制定，从而选择出更为科学的教学方式。为学生创建更加科学的教学情境，从而取得优质的教学效果。除此之外，教师还需要通过有效的方式来引导学生充分的参与到教学之中，提升学生英语阅读学习能力。

（二） 给予学生科学的指导

随着教学模式的转变，现阶段大不部分学校将培养学生自主学习的能力作为教学的主要目标，将学生作为课程学习的主导者，教师充当课程学习的引导者与辅助者。由于初中学生对知识量的积累不够充分，因此对英语知识学习的重点难点总结及知识的延伸扩展能力还不完善，这时就需要教师在学生自主进行群文阅读的过程中给予学生科学有效的指导，及时帮助学生解决学习中遇到的困难与困惑。例如;对《we have celebrated the festival since the fist pioneers arrived in america》学习时，教师引导学生进行自主阅读，并总结文章的中心思想，然后教师将文中的重点单词及语句进行整理与分析，对学生进行逐一的讲述，以此方法提升学生自身对知识的总结能力，进而有效的培养学生的高阶思维能力。

（三） 扩展英文文本，开阔学生思路

初中英语阅读学习首先应该以教材内容为前提，教师用全新的教学方案帮助学生对课本知识进行掌握与应用，然后在此基础上，英语教师积极引用群文阅读的方式将所学知识内容向外扩展延伸，以此帮助学生增加英语知识的积累，有效培养学生的高阶思维能力。从而进一步增强学生对于英语学习的热情与期待。例如;对《there were few doctors，so he had to work very hard on his own 》一文进行阅读时，学生自主完成文章的英译汉内容，然后教师再像学生简述作者要表达的中心思想及文中的知识点，促使学生对文章所要表达的观点有了更为清晰的认知，从而扩宽学生的知识面。

3.结束语

由于英语并不属于我国的母语，所以学生在学习一门全新的语言时会遇到诸多的困难，甚至失去学习兴趣。这时就需要教师通过先进的教育理念对教学模式进行有效创新，将复杂难懂的英语单词及语句用科学合理的方法进行简单化，具象化的分解。群文阅读模式则是顺应学生心理发展要求应运而生的全新教学理念，此方法有效帮助学生积累英文阅读量，增加学生的学习兴趣，学生通过不断的阅读积累，扩展了知识空间，从而进一步提升自身英语高阶思维能力的培养。

参考文献

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[2]廖佳英. 基于学生高阶思维能力培养的初中英语群文阅读模式探索[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.