有效提高初中历史课堂教学质量的实践研究

臧佩荣

摘要：随着社会的发展人类的进步，人们开始关注课堂的教学质量问题。本文立足于初中历史课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“多样化的教学，调动学生动力”“教师设计教案，打造高效课堂”这三个方面入手，针对如何有效提高初中历史课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键字：初中历史;课堂气氛;多样教学;设计教案

中图分类号：G4 文献标识码：A

提高初中课堂教学质量，在我看来，不仅需要我们初中历史教师在平时教学任务的时候注重激发学生的学习兴趣，只有当学生对于学习历史产生浓厚的兴趣，才会转变学习态度，进而自己寻找学习资料，进而提高学生的学习成绩，还需要我们初中历史教师立足实际，观察学生的学习情况和学习能力，将学生的学习特点与教师教学模式进而相融合，一方面有利于调动学生学习的积极性，另一方面有利于提高课堂教学质量。同时，我们初中历史教师要自觉设计教学方案，以便将教材中复杂、枯燥的学习内容，用生动形象的教学手段和方式，来呈现给学生，进而有效的提高学生的学习成绩。

一丶活跃课堂气氛，激发学习兴趣

学习兴趣是学生学习的动力和源泉，当学生对学习历史产生兴趣之后，才会引导学生自主学习，进而有效地提高学生的学习成绩，因此我们初中历史教师可以在实施教学任务的时候适当地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为提高初中课堂教学质量奠定基础。

以讲解《原始农耕生活》为例，首先进行课题导入：在原始时期，交通不发达人们通常自给自足，请问这样的生活方式有什么不同？有的学生说道：“会经常挨饿，在冬季的时候人们可能要走很长的路途来寻找食物。”还有的学生说道：“人们大多数时间都用来寻找食物，不利于人类文化的发展。”再后来种地、圈养动物、饲养家畜就成为了原始人类的生活状态。在此基础上，可以安排学生组成小组，让学生在小组中学习，不仅可以互相帮助，还能相互督促学生学习，进而有效地提高学生的学习效率和学习成绩。学生分别讨论到原始农业的兴起和发展的重要标志是哪些？是农作物的种植、家畜的饲养、以及出现聚落和磨制工具的出现。分别有半坡居民和河姆渡居民，他们的居住的地址不相同，半坡居民種植的作物是栗，也就是产生大麻的原材料，那么河姆渡居民种植的主要是水稻，因为河姆渡居民居住在长江流域附近，水资源丰富，所以种植水稻。我们初中历史教师可以带领学生采用比赛的方式，来激励学生记忆，在游戏中回答最快、最准确的学生获得比赛的胜利，进而加强学生对知识点的记忆，为提高初中课堂教学质量奠定基础。

二丶多样化的教学，调动学生动力

处于初中时期的学生长期处于学习之中，难免会对教师的教学方式和教学手段产生抵抗心理，进而影响学生的学习成绩，因此，我们初中历史教师要紧跟时代的潮流，不断优化教学方式和手段，来调动学生学习的动力，为提高初中课堂教学质量奠定基础。

以讲解《秦统一中国》为例，首先进行课题导入：在中国古代，秦国结束了春秋战国时期格局分裂的局面，是中国面向统一的开端。然后引导学生自己查阅资料，找出秦国可以统一天下的原因都有哪些，有的学生提到百姓的心中渴望和平，秦国善于招进人才，还有的学生提到秦国的政法贴合百姓，善于得到民心等等。在此基础上，可以带领学生观看秦国统一其他国家的历史记录和视频，一方面可以使得学生更容易接收教学内容，另一方面有利于调动学生学习的积极性，进一步提高学生的学习效率。其中，在秦国最大的是皇帝，然后是太尉、丞相、御史大夫以此类推，为了帮助学生明确区分大小官职，可以带领学生分角色饰演，在饰演的时候分别讲解官职的职位和负责事件，比如丞相是辅助皇帝处理政务的，出谋划策的，皇帝是总览一切军政大权的等等。最后，引导学生总结课堂学习的内容，一方面有利于将知识点系统化，另一方面有利于加深对知识点的印象和认知，为提高初中课堂教学质量奠定基础。

三丶教师设计教案，打造高效课堂

以我的观察看来，一些教师在实时教学任务的时候，为了加快教学进程从不为课堂做准备，就是单纯的跟着教材来讲解，一方面提高学生学习教学内容的难度，另一方面不利于学生理解，进而影响学生的学习成绩，想要改变这一状况，提高初中课堂教学质量和效率，就需要我们初中历史教学在实施教学任务的时候，自觉养成精心设计教学方案的良好教学习惯，为提高初中课堂教学质量奠定基础。

以讲解《三国鼎立》为例，首先进行新课导入，通过引导学生了解故事来了解三国鼎立的局面，这样更容易学生理解三国鼎力的局面和含义。然后通过情景设立，分析当时军阀对社会的影响，材料一：经“光武中兴”到105年，全国人口急剧下降。二：人们没有粮食来饱腹，没有家畜、没有农作物。进过了解材料，得出百姓生活在水深火热之中，人口减少，百姓渴望和平，渴望统一。然后引导学生做一做了后例题，巩固知识，提高学生的基础知识，为提高初中课堂教学质量奠定基础。

总而言之，提高初中课堂教学质量不仅仅需要我们初中历史教师的引导和精心设计教学方案，还要依靠学生认真学的态度来提高课堂教学质量，进而提高学生的学习成绩。

参考文献

[1]张波.初中历史课堂有效性的研究[J].求知导刊，2014（12）：47-47.

[2]常晨.提高中学历史课堂教学质量的有效对策[J].中国校外教育旬刊，2015（4）：40-40.