议在小学低年段开展德育教育策略

徐宝华

摘要：德育并不是一朝一夕可以实现的，是一项长期的工程，所以需要教师不断完善德育教育。本文从德育现状出发，就如何开展德育教育提出了有关策略，希望能够实现素质教育对德育的要求。

关键词：小学低年级;德育教育;正面教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

国家对学校提出的新要求“育人为本，德育为先”，这就需要教师将德育放在较为重要的位置，同时在学科教学中渗透德育相关内容，密切学校与家庭之间的联系，使德育能够朝着一个方向努力。

一、小学低年级段开展德育教育的现状

1.缺少良好的德育环境

环境是人们将生理遗传因素转变为现实的重要动力，同时为人的发展提供了可能性。换言之，环境在学生的学习与生活中起到了双刃剑的作用，良好的环境能够促进学生的发展，不好的环境则会阻碍学生的发展。但是，传统德育模式下，教师未能充分考虑到环境的重要作用，忽视了环境对学生的影响，只是单纯地依靠知识传授的方式，让学生接受德育内容。这样不仅会让学生产生抵触的心理，而且违背了学生的发展规律。针对这样的情况，教师应从学生的发展规律着手，致力于打造适合学生的德育环境。

2.缺少正面教育的引导

学生在小学低年级阶段呈现出向师性的特点，所谓向师性就是学生依赖教师，会将教师作为他们模仿的对象。这时就需要教师为学生树立良好的榜样，从而以潜移默化的形式对学生进行德育教育。但是，传统德育模式下，教师未能考虑到榜样的示范作用，也忽略了正面教育对学生的引导作用，所以使学生丧失了一次良好的德育教育的机会。针对这样的情况，教师应端正自己的行为，为学生树立良好的行为典范;同时，教师应帮助学生树立群体模范，以达到无形中纠正学生行为的目的。

3.缺少家校社的合力

只有家校社三个力量凝聚为一股强大的力量，才能不断促进学生的德育的发展;反之，如果三股力量分散，则会出现五加二等于零的问题。所谓五加二等于零，就是指学生工作日五天在学校进行德育教育，周末两天在家里进行德育教育，但最终的德育结果是零。学生出现这样的原因就是，家庭的德育教育与学校的德育教育理念相悖，这样不仅会让学生出现思想错乱的问题，还会影响学校的德育效果。传统模式下的德育模式，就未能将家庭德育与学校德育进行有效联系，所以学生经常出现德育问题反复出现的状况。针对这样的额情况，教师应加强与家长之间的联系，并争取在德育问题上达成共识。

二、小学低年段开展德育教育的策略

1.以良好环境助飞学生德育发展

良好的环境犹如化学实验中的催化剂，犹如烹饪中的调味料，犹如久旱后的甘霖。换言之，良好的环境能够让学生的发展锦上添花，行为主义心理学家华生就曾提出“环境对人的发展具有重要的作用”，由此可以看出，环境是学生发展中的重要因素，教师在开展德育活动的时候应该充分发挥环境对德育的影响。

教师进行校园环境建设的时候应考虑到：学校物质建设与人文建设。教师在物质方面可以做到：一是教师活动室激发学生兴趣，学生能够在活动室根据教师的要求进行角色扮演，以扮演的方式体会人物思想，进而使学生进行内部思想矛盾转化，从而实现德育目的;二是教师可以成为荣誉之角，将行为良好的学生作为表彰的对象，这样的德育方法更加符合桑代克的替代性强化，能够让学生在观看到他人因良好行为受到强化，而产生更多同样的行为。教师在人文方面可以做到：一是教师强化班级黑板报的德育作用，让每一个黑板都成为教育学生的“隐形之翼”，如：让学生讲文明、懂礼貌，教师在黑板上绘出遵守交通规则、不乱扔垃圾的卡通图画;二是教师增加班级宣传栏的德育作用，让每一个宣传栏都成为德育的“隐形天使”。教师发扬全体学生的作用，让学生搜集自己心中的德育榜样，并将自己的德育榜样放在班级的宣传栏中。

2.以正面教育引导学生的德育发展

学生在小学阶段呈现出注意力不集中，但是对自己感兴趣的事情就能有效集中注意力。所以传统的讲授知识的德育方法并不适合小学生的发展特点，从而厌倦教师的授课内容。所以，教师要从学生的发展特点出发，以正面教育的方式开展德育教育活动。

教师在进行正面教育的时候可以两个方面入手：一是教师注重自身的行为典范，发挥榜样示范作用;二是教师发挥学生群体中模范带头作用。教师在自身行为典范方面可以从以下几点着手：一是教师避免自己错误行为的出现;二是教师要树立终身学习的理念，发挥自己的示范作用，将知识以潜移默化的方式传授给学生。教师在发挥学生群体榜样示范方面可以从以下几点着手：一是教师要在学生群体中挑选品德优秀的学生，作为学生群体中的模范;二是教师应该避免挑选成绩优秀，但是品德欠缺的学生。这样不仅不会发挥学生的带头作用，还会在班级中行为不好的风气，影响教师进行正面教育引导;三是教师以道德评比方式，发挥正面教育的作用，以潜移默化的方式逐步渗透给学生。但是，教师要注意应以正面评价为主，避免伤害到学生的自尊心。

3.以家校社密切联系推动学生的德育发展

《天鹅梭鱼虾拉车》的故事告诉我们：我们应该向同一个方面努力，目标一旦不明确了，力量也会随之分散，也就不会出现我们想要的结果。这样的道理不仅出现在我们的生活中，也会出现在教学活动之中。教师应该将这个道理應用于德育教学当中，密切学校与家长之间的联系，并不断交流学生的情况，使学校与家长朝着一个方向努力。

教师在密切学校与家长之间联系的时候可以从以下几个方面着手：一是教师定期进行家访，在这个过程中，要对学生的家庭状况、家庭表现以及家长的德育方式进行调查，这样有利于教师对学生进行德育;二是教师组织家长进行家长德育大会，在会上向家长们传授家庭中对学生进行德育的方式，避免传统的错误的家庭德育影响学生的发展;三是教师要经常与家长进行通讯联系，与家长在学生的德育方面达成共识，并适时地向家长讲述学校的德育方针;四是教师应该组织学校当面的家长动员大户，让教师参与到学生的发展中，同时可以在会上了解学校的德育发展，并争取与家长达成共识。

三、结束语

教师开展德育并不是一件简单的事情，需要考虑到学生的方方面面。所以教师更发挥自己的作用，不让德育流于形式，切实提升学生的德育水平。同时，德育在学生的小学阶段发挥着“打好基础”的作用，为学生未来的发展奠基。

参考文献

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