新课标下的高中地理案例教学法应用研究

汪瑞芳

摘要：部分学生抗拒学习，失去学习动力，高中阶段学习任务和学习难度较大，学生学习压力增大，不利于其学习发展。为帮助高中生养成良好的学习习惯，教师要在课堂上进行创新，激发高中生的学习兴趣。本文通过在地理课堂中利用案例教学法进行教学，分析如何提高学生的地理学习。

关键词：高中地理;案例教学法;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：高中是学习的重要时期，高中教师需要通过改变传统的教学方式来更好地引导学生学习，让学生参与到学习中来。高中地理是一门比较抽象和琐碎的学科，一些思维逻辑能力不清晰的学生学习起来比较吃力，导致他们无法专心听课，影响老师的讲课进度，学生的地理知识面不能及时扩展。为了改进这种学习模式，教师在地理教学中引入案例分析，将地理知识带入生活，加深学生对地理知识的印象和理解，培养学生良好的地理学习习惯，帮助学生提高成绩。

一、用案例引导内容

教学引导是教学过程的重要组成部分，有效的教学引导可以激发学生学习的好奇心，鼓励学生积极参与后续的学习活动。然而，在传统的高中地理学科中，教师往往因为认为教学时间短、题材重而忽略教学引导部分，直接讲解教材内容。但是，在课程开始时，学生难以集中注意力，思维混乱，如果此时老师讲解重点内容，学生不能有效理解，影响学生对知识点的吸收。同时，过于直接的理论教学使整体教学过于枯燥，容易挫伤学生的学习积极性，降低后续学习的质量。但案例和引入部分的有效结合可以解决这个问题，教师要运用案例教学，引出理论部分的知识，通过有趣的案例激发学生的思考。

以《地球表面形态》这一章节的内容为例，在开始新章节的教学之前，我让学生们简单回顾一下上一章的要点，并给他们观看了这样一个案例视频，该视频旨在展示我国多样的地理特征和自然景观，如桂林的山川河流、广阔的平原和一望无际的草原。视频结束后，我又给学生展示了有关地震的视频，并让学生思考是什么导致地震？这些不同的地形和地震之间是否存在潜在联系？学生分组讨论五分钟，讨论后选择几个小组进行回答。学生的答案不会被评价，但学生应在后续研究中寻找答案。通过本案例的引入，同学们好奇心增强，后续学习也更加积极。

二、教学内容结合案例

在教学过程中，教师帮助学生进一步巩固所学知识，加深学生对知识的印象。虽然出发点比较科学，但实际做法却有一些弊端，老师为了让学生在考试时准确答题，教学内容更偏向应试，更多的是展示一些常考的题型。这些题的语言和问题比较生硬，学生学起来比较枯燥。如果教师能够在教学中结合案例教学法，就可以改变以往教学的效果。案例可以增加学习的乐趣，特别是通过故事性的案例，让学生感受到阅读的吸引力，激发深入阅读的兴趣，有利于提高教学效果。

三、确保所选案例的适用性

教师在进行高中地理时运用案例教学法，要根据教学内容和教学目标，选择适合的教学案例。教学案例的选择与教师的专业水平和对整体课程的理解密不可分。此外，高中地理教材案例少，而且缺乏新鲜感。为此，课堂教师要学习其他教师使用的优秀案例，积累经典教学案例，以便在课堂上灵活运用。

在讲解《人口与地理环境》的知识点时，老师可以以深圳的发展历史为例，讲解这个知识点。现在，深圳已经成为我国的一线城市，但在改革开放之前，深圳还是一个小渔村。老师通过深圳发展前后对比和区域人口变化曲线，引导学生分析思考本案例。选择合适的案例有助于提升学生对知识点的理解，提高学生的思维能力。此外，高中地理教研组可以利用现代化的网络技术创建网络资源库，并将合适的实例上传到网络资源库，供教师参考和学习。

四、选择适当教学的案例

在高中地理教学中，教师要进行案例教学法时，应避免单调重复的案例。为此，教师要适当创新和优化所选案例，及时更新案例，坚持与时俱进的原则，保证案例与教学内容相关、新颖、实用，以此提高学生的学习兴趣。

五、规划课题教学时间

由于每节课时间有限，教师要科学规划每个阶段的时间，在使用案例教學时，调整案例教学时间，不要因为时间过长而分散学生的注意力，影响课堂秩序和纪律，影响案例教学的质量。此外，在案例讨论阶段，教师应适当鼓励所有学生积极参与案例分析，并提供更多的发言机会，对发言不积极的学生给予适当的指导和帮助。让学生对案例进行深入研究，并引导学生总结讨论结果，展示结果，维护课堂讨论秩序，充分发挥案例教学的作用。

结束语：综上所述，在高中地理学习中引入案例分析可以帮助学生提高对地理的掌握，增加学习的兴趣和积极性，养成更好的学习习惯，提高地理成绩。在进行案例分析时，教师要选择合理的案例，使学生能够吸收、学习和掌握知识。教师起到带头作用，培养自学能力，鼓励学生，帮助学生进步和发展。

参考文献

[1]汪国强.在地理案例教学中促进师生互动的方法略谈[J].科学大众（科学教育），2018（07）：22.

[2]祁玉芳.高中地理案例教学的特征及其实施探究[J].学周刊，2018（21）：46-47.