激发学生兴趣构建有效课堂

李静

摘要：从古至今，老师的教授环节都是学生吸收知识和获取教育的渠道，因此改善现在的教学，对上课效果的要求是每位老师们的共同追求。特别是在我国大力推进素质教育的今天，讓学生具备一定的学习乐趣与实践能力已经逐渐成为当前阶段教育的重点。教师必须具备大局意识，从而促进教授环节的良好效果，让学生学习到更多的知识，在最大程度上利用学生的兴趣，挖掘学生的潜力，将学生全面综合素养的培养进行落实。老师要特别注意观察学生的兴趣点，使得学生通过努力克服自身在学习过程中的阻碍。这样一步一步螺旋式地向前上升，学生们在成长中思想得到了发展，并且让自己的才华得以充分发挥。

关键词：小学数学;课堂教学;有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在数学的授课环节中，老师教学的好坏直接影响到学生水平的高低，为使学生不仅能掌握更多的知识，而且能够实际运用所学的知识去处理一些问题。根据多年数学授课的实践得出，教师必须树立大局的意识，这样才能让自己的教学发挥出最大的作用，老师要不断地改进自己的授课方式，把学生的数学学习兴趣的提高重视起来。所以，教师应重视授课环节的效果，指引学生在知识的学习中提升自己的能力，让学生慢慢爱上学习，为未来的学习打下基础。

一、创设问题情境，优化数学课堂授课

一项研究说明：学生在比较舒适的环境中学习才能更好的开拓自己的思想，主动地参与到学习活动中，从而进行创新。因此老师在教授环节中要特别重视情景的设计。其中利用问题制造一个情景，就是一个好的授课手段，众所周知，学习来自于思考，思考来自疑问。通过问题能激发起学生的乐趣，使学生的思考处于了解知识的最好状态。

例如，教学“观察物体”时，老师先让学生回答如果在桌子上放置一个物体，如果从不同的角度观察的话，物体会有什么变化吗？随后，老师将事先准备好的几个物体放在桌子上，让学生依次去从不同的位置观察，这是学生很吃惊地答复，原来在不同的位置观察物体看到的范围是不一样的。制造一个这样的情境，通过给学生提出一些问题的方式，造成学生思维上的碰撞，从而激发了学生强烈的乐趣，自发地进入到对知识的探索环节中，从而优化老师的课堂教学，使学生学习到更多的知识。

二、采用多样化的教学手段丰富课堂教学

优化数学的教授环节，不单要靠一些趣味的授课内容，还需要丰富的教学方式和手段，充分利用多种不同的资源，将讲课环节变得更高效，利用多媒体的方法进行教学已经成为教授环节中重要的一部分，因为该种方式使用便利，而且利用电脑和一些设备就可以展示很多与教学有关的材料，如图片、动图、ppt等，其丰富的功能可以帮助教师将一些难以解释的内容以丰富的形式展示给学生。小学的学生还处于一个成长的阶段，趣味的事物更能引起学生的注意，科学地使用当代的一些资源，能够在不断转换的上课场景和教授内容中有效集中学生的思想，提升老师讲课的效果，让所有的学生从学习的环节中感受到快乐。例如，在学习“圆柱以及圆锥”时，在学生对这两种形状并不了解，也不能进行很好地联想，老师就可以找一些生活中的圆柱以及圆锥的图片，比如，圆锥状的蛋卷、经常看到的水杯、建筑中的柱子等，利用多媒体的设备展示出来，再将圆柱与圆锥的示意图放出来，就可以帮助让学生全面地了解这两种形状，并提高自己的联想能力，为以后的几何学习打下基础。

三、构建数学课堂教学激励机制

情景激励方法：教师利用了幻灯、实验、绘画、寓言、游戏、语言教学等各种新颖的教授方法及其他手段，精心地创设了一种很有情趣的环境，烘托了整个课堂的气氛，从而吸引了学习者的注意，并调动了学习者的兴趣，使学习者的心态能够维持在一种积极向上的状态，从而取得了良好的教学效益。比如，学生在学习"认识图形"的时候，上了一次非常有趣的拼图活动课，于是老师设计了一个"数学智慧宫"的环境，使学生自发的加入到学习中来，让学生在联想中自己学习知识。教师高兴地说：”跟同学们说一个事情，这节课，我们要到‘智慧宫’里去学。”接着，打开多媒体的设备，一个魁岸奇丽带有丰富颜色的知识殿堂出现在学生的视线中。这时，美妙的乐曲突然响起，每一个同学们仿佛都身处于这种环境中一样，在课堂中很平静，而后，”哇！”的响声欣喜了起来，大家都身不由己地鼓掌。接着，在教师的引导下，同学们走进了"考考你"、"跟我学"、"比一比"三个知识宫进行知识的答复、拼接、夺红旗等一系列丰富的活动。学生们在"玩的时候学"、"学的时候玩"，逐步掌握了数学中的知识点，从而训练了学生个人动手能力，运用科学知识的能力，让学生们体会到了数学中的真美，体会到了学习的乐趣，从而激起了学习得兴趣与激情。

设计疑问进行激励的方法和创造鼓励法。设置疑问：求知的想法是不断学习下去的动力。疑问最易于让学生产生想要学习下去的想法，促使学生具备求知的欲望，把“教”的愿望，转化为学生渴望“学”的方式。创造鼓励的方法就是要让学生具备创新的思维，并在创造中感受创造的愉悦，当代是一个创新的年代，现在对人们的要求也在提高，需要的是创新型的人才，那么老师的教学，其主要的目的应是打造能够创新，能有所创造和发现的人，而不是一直重复先辈做过的事情的人。在实施创造激励的教授环节中，激励学生从不一样的角度观察和分析问题，激励学生大胆质疑，多提不同的想法。例如：一张正常的纸，用铰剪沿着线一次剪去一块，这张纸还剩几个角。大多数的情况下：几乎是大多数的学生都答出三个角的答复。老师让学生再思考一下还有其他情况吗？学生开始怀疑了，于是又进行联想“未必然可能有两个、四个„„？”有的学生开始拿出长方形的纸就操作上了，于是后来由学生找出了可能剩两个、四个或五个角的答案。

结语：不断的完善数学教授环节，不仅要从授课方法与教授的内容进行改进，通过趣味的教授内容和丰富的授课方式，将授课环节变得高效、出色，更要以学生为教学的主体，注重学生的实际情况，通过与学生有效地沟通找到合理的授课体系，将授课环节与学生的实际相融合，使教学得到进一步优化，从而提升学生的水平。

参考文献

[1]杜月新.探讨在小学数学课堂中激发学生学习兴趣[J].小学生（下旬刊），2020（10）：22.