提高小学英语课堂教学有效性的策略探究

李芬芬

摘  要：随着经济全球化的迅猛发展及国际交流的日益密切，英语这门国际性交际语言的重要性日益突出。学校教育也加大了对英语的重视力度，在小学这一学生学习语言的关键期设置英语课程足以说明这一点。然而由于缺乏特定的语言环境及教学内容比较枯燥等，部分学生对英语学习始终提不起兴趣，导致课堂教学效益低下。如何通过多样化教学活动的设计来培养学生的学习兴趣，进而提升英语教学的有效性是身为教师的我们应该关注的话题。作为小学英语教师，我们应积极探究有效的方法和策略开展英语教学，为提高英语教学的有效性不断做出努力。

关键词：小学英语;有效教学;有效导课;精心设计;有效操练

随着新课改的深入实施，新的教学理念给课堂教学活动带来了挑战，传统的课堂教学模式已经不能适应新时期教学活动的需求。然而纵观现今的教学活动，不少教师仍因循守旧地采取以往的教学方法进行教学活动，这对培养学生的学习兴趣来说是不利的，也是造成课堂教学效益低下的原因。新形势下，如何提高课堂教学的有效性是身为教师的我们应该关注的话题。作为小学英语教师，我们应结合英语学科的特点，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，使英语教学绽放出全新的光彩。

一、有效导课，激发学生的学习兴趣

课堂导入是一节课的序幕。科学、合理、引人入胜的课堂导入能够吸引学生对课堂的快速注意力，扣住学生的心弦，使其从课间嘈杂的环境和氛围中快速回味过来，以良好的心境面对课堂教学。为此，在小学英语教学中，我们应重视课堂导入环节的设置，以此来激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打好基础。

例如，以“Meet my family！”这部分内容为例，这部分的教学目标是让学生用英语介绍自己的家庭成员，并简单地描述他们的职业。在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生展示了一些图片，这些图片是我在课前利用班级的微信交流群搜集的学生家庭成员的照片。看到自己家人的面孔出现在课堂上，学生都表现的十分兴奋，纷纷猜测接下来的教学活动。我也趁机指着其中的一张照片，向学生问到：“Who is she？ What does she do？”对应的学生则及时站起来回答了问题，我也继续从中挑选了几张，与学生进行问答活动，课堂氛围也随之高涨起来。如此，通过引用学生熟知的事物导入新课知识，吸引了学生对课堂的注意力，调动了学生对课堂参与的积极性，为课堂教学的顺利开展打好了基础。

二、精心設计，提高课堂教学的效率

课堂教学是教学活动的中心环节。课堂上教学内容的精心设计与否，与学生是否能够顺利、高效地吸取知识有重要的关系。为此，在小学英语教学过程中，教师应结合英语学科的特点，从教学内容出发，巧妙设计教学活动，为课堂教学营造良好的氛围和环境，使学生能够充分体会到英语学习的乐趣，从而积极投身其中，使课堂教学效果得以优化，课堂教学的有效性得以提升。

例如，以“What would you like？”这部分内容为例，本单元围绕食物这类话题进行学习、谈论以及交际训练，让学生了解如何表达想吃的食物以及如何为别人提供食物。在课堂上，我先向学生讲解了单词的意义、用法及一些主要的语言知识点，然后利用多媒体展示了一张餐馆的图片作为背景，挑选几名学生到讲台中来，分别扮演餐厅服务员和就餐的顾客，利用所学的知识进行点餐的对话练习。学生对这种形式的教学活动比较感兴趣，都积极参与其中。在点餐的对话中，学生对重要句型如“What would you like to eat？”、“Id like some noodles.”进行了充分地运用。如此，通过精心设计教学活动，为学生营造了良好的氛围，使学生能够产生身处真实情景的感觉，将所学知识进行更好地运用，于无形之中促进了课堂教学有效性的提升。

三、有效操练，充分巩固所学的知识

学生知识和能力的获得不是单在课堂上简单地听教师讲课就能实现的，这离不开反复的学习和操练，只有这样，学生才会不断巩固、吸收所学知识，从而不断提升自身的学习技能。为此，在小学英语教学中，教师应充分把握好课堂上的短短几十分钟时间，在完成相关语法点及语言基础知识的讲解活动后，给学生提供充足的课堂巩固时间，引导学生对所学知识进行充分地运用，在不断操练的过程中充分提高自身的英语表达能力，有效巩固课堂所学知识。

例如，在进行单词的教学活动时，我在讲完某个单词的意义和用法后，让学生跟读三到五遍，之后，通过指名读的形式检测个别学生的学习效果。在进行句型的教学活动时亦是如此，让学生通过反复跟读的形式来加深对所学知识的印象。有时，还会通过游戏的方式对所学知识进行练习。以“Do you like pears？”这部分单词的教学活动为例，为了使学生更好地认识本单元中跟水果有关的几个单词，我利用“萝卜蹲”游戏的方式来引导学生进行练习，这既增添了课堂教学的趣味性，又使学生在玩乐中轻松学会了知识。如此，通过进行形式多样的课堂训练，帮助学生有效巩固了所学知识，对课堂教学有效性的提升有积极的促进意义。

总之，有效教学不仅是一门学问，也是一种艺术，需要教师对课堂教学活动的深入研究及学生的积极主动参与。作为小学英语教师，我们应从自身的学科特点出发，积极寻求有效的方法和策略开展教学活动，为提高英语教学的有效性不断做出努力。

参考文献：

[1]卢应泉.小學英语高效课堂教学实践与探索[J].英语广场（学术研究），2012

[2]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014