浅谈提高幼儿的语言表达能力

杨艳

语言是人类最重要的交际工具，这句话被每一位教育工作者所熟悉。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，幼儿只有具备一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。正如著名教育家乌申斯基所：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。”那么如何提高幼儿的语言表达能力呢？

一、创设宽松的语言学习环境。

陶行知先生说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”这让我们意识到，发展幼儿语言的关键要在生活中创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。为此，我们竭尽所能让周围环境都“会说话”，充分利用幼儿生活的周围的一切教育资源，引发其中的教育能量。

在我们幼儿园的长廊里，挂着许多图片，一面是我们达州和渠县有名的风景物，另一面是中华民族传统文化的精髓。楼上的长廊里，同样也挂满了图片，一面是中国文化名城，另一面则是中华民族的传统节日。利用午餐后的散步时间，我带着孩子们去长廊。一看到这些图片，孩子们就象小鸟一样唧唧喳喳的说个不停。王佳指着一张图片上的城市对我说，“杨老师，这里老龙潭。”我故作惊讶的回答，“是呀，你是怎么知道的？“我当然知道了，爸爸、妈妈带我去过了，那个是五彩池，我和爸爸、妈妈还去划了呢……”她自豪地介绍着，引来了很多孩子。“杨老师，这儿是什么地方？还有这儿呢？”我带这孩子们在自由的氛围中边看边说，体验着交流的乐趣。在各班的走道旁，贴了画有《小马过河》《大灰狼的新娘》《猴子捞月亮》《孔融让梨》等等故事情节和人物的图画，让孩子们欣赏、讲述。早上来园时、晚上放学后，总有一些小朋友在走廊里逗留，有的指着画上的人物正在向同伴询问;有的则看着图片在创编想象中的故事;还有的干脆拉了爸爸或妈妈过来，请大人们讲述故事，自己则在一旁聚精会神地听着……在倾听中学习语言，正是孩子们学习语言的一条重要途径。

二、掌握幼儿学习语言的规律。

幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识，提高了兴趣。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。在语言教育活动中，发展幼儿思维能力。语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

三、把语言教育渗透各科教学。

语言教育不仅是语言课教师的责任，而且是各科教师的责任。在各科教学中，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联。因此，把语言教育渗透到各科领域的是发展幼儿语言的重要途径。

游戏。游戏教学是幼儿园教学的主心骨，不論是课堂游戏还是户外游戏都要让幼儿积极主动地参与到活动之中，充分地表露自己的情感，要求幼儿不仅要动起来，而且要进行交流，了解游戏环节及游戏的目的所在，达到游戏的结果，从而获得语言的发展。比如在角色游戏中，分配角色是关键，教师在分配角色时要反复强调角色名称，然后请每个幼儿说说自己在该游戏中担任什么角色，任务是什么？如在唱歌比赛中扮小白兔的幼儿的任务是当裁判员等。

艺术。幼儿语言的发展应渗透在音美教学活动之中。如在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后用语言描述出音乐旋律所表达的意境及自己的感受。说说自己感受到了什么？如：听《春天来了》这首歌，幼儿就会说：“我感到天气变暖了，柳树发芽了，田野变绿了，山里的野花开了，蜜蜂蝴蝶飞来飞去。”在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容，并说说绘画中自己采用了哪些线条，这些线条看上去像什么？比如：螺旋线像什么？幼儿就会七嘴八舌地说像妈妈的头发，像攀登架，像螺丝，等等。这样能充分发挥幼儿思维想象力，让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中发展语言能力。

四、家园互动培养良好的语言习惯。

幼儿园的教育离不开家长的配合和支持，在教育语言中，教师要灵活运用礼貌教育来发展幼儿的语言表达能力、正确使用普通话和训练幼儿口齿伶俐。幼儿的礼貌教育要从小做起，教师教幼儿学会简单的礼貌用语，懂得礼貌待客，这对幼儿学习语言有很大的帮助。教师通过家园互动，让家长一起来参与幼儿园教育，启发引导幼儿学习礼貌用语，共同促进幼儿的发育成长。如：教师经常指导幼儿说“你好！”“谢谢！”“对不起！”“没关系！”家长也配合指导，这样能使幼儿在各种场合，情况下经常说话，大胆说话，既礼貌待人，又发展了语言。

幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是最基本的能力素质。一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，所以幼儿语言教育是非常重要的。