解析小学儿童心理学指导下教学情境的创设

李萌萌

摘要：小学生心理健康教育课程对学生来说意义重大，学生心理问题关乎学生未来发展和生活中待人处事的态度。小学心理教育过程中要用长远发展的眼光去看待，运用适合小学生的教育方式开展心理健康教育课程。既要重视对学生进行心理健康知识的普及，也要重视个别学生的心理问题，采取局部和整体两手抓的教学策略。对小学生心理健康教育课程中出现的问题要正确对待。在教育进入新时代的背景下，小学心理健康教育也将面对巨大的挑战，需要教育心理健康教育工作者要改进教学中出现的问题，要把教学和实际相结合，将教学内容浓缩，为小学生的未来发展打下坚实基础。

关键词：小学儿童;心理学;教学情境;创设策略

引言

小学生心理健康教育并非易事。教师必须不断学习心理健康教育的方法，以促进学生的心理发展方向正确。改善学生心理问题时，教师可以运用创造场景的方法，让学生感受到一些正确的价值观和生活态度，并为他们普及正确的心理知识，以确保每个学生的心理健康。只有当学生没有心理问题时，他们才会在校园生活中茁壮成长，在学习和生活中更加活跃。因此，小學心理健康教育的重要性。

一、情境创设的含义

创造情况是指具有一定情感气氛的教学活动。良好的教学环境可以充分激发学生的主动性和积极性，激发他们的思维和智力，这是提高教学效率的重要手段。第二，它们是利用生动具体的情景激发学生学习兴趣和提高学习效率的教学方法。教学既科学又艺术。根据上述解释，教学环境中的环境一词可以理解为教学环境，而情感一词可以理解为师生的心情和感情。一位著名老师说：“情境之于知识，犹如汤之于盐”，意思是盐只有溶于汤中才能被人们愉快地吸收，知识只能在轻松愉快的环境中吸收，这使人们饶有兴趣地学习。因此，教学环境基本上是一个极好的教学环境，包括教学活动的设计、教师的身体语言、教室的设施和设备以及多媒体的使用。创造这样一种环境可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，促进他们的理解和知识传授。

二、小学生心理健康教育存在的问题

随着素质教育理念的不断深化，关注学生的心理健康状态也成为重要的教育工作，然而从目前小学生心理健康教育效果来看还是存在一些问题，具体表现如下：一是并没有重视心理健康教育校本课程的研发与实施，教学内容流于表面，并没有结合本校学生普遍存在的心理问题进行引导，教学效果不佳，学生常见心理问题得不到解决;二是缺乏高水平的心理教师，其他学科教师对于小学生心理健康教育不重视，管理与教学方式存在一定的问题，这些错误的处理方式直接影响小学生心理健康;三是学校与家长沟通存在问题，家长对于学生的心理健康不够重视，学校教育与家庭教育内容存在不一致的情况，最终影响心理健康教育质量的提升。

三、小学心理健康教育有效情境的创设

（一）创设与学生生活息息相关的情景

大多数学生心理健康课程与学生的生活密切相关，如自我意识、情绪调节、人格培养和社会生活适应。因此，心理健康教师应根据教学主题，建立贴近学生生活的场景，并在教学过程中尽可能多地引入实践范例，使学生能够融入、感受和识别。由于学生的认知和理解能力仍处于发展阶段，可能会给学生带来不适合生活、不太感兴趣的场景，进而引起学生的情感共鸣。因此，教师在课堂上搭建的舞台必须与学生的生活息息相关，这也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。以情感适应单元教学为例，教师在设计教学时应该考虑场景的产生背景：父母现在工作繁忙，很少有机会陪孩子听他们的讲座，孩子也缺少游戏同伴。因此，当孩子们发现事情既开心又不开心时，他们倾向于克制在心里，不知道如何表达自己，也不知道如何发泄出来。此时，由于学生的心理发展还不成熟，容易受到学习、生活、人际关系等的影响。栋陷入无法充分表达的各种复杂情感的陷阱，体验生活和学习的乐趣，也会对学生的情感发展产生负面影响。在这种情况下，教师应该培养学生对事物的正确理解，形成对事物的正确态度，帮助学生体验和吸收各种情感，学会发泄情感的合理方法。这对学生现在的学习和生活，甚至对他们今后的工作和生活都具有重要意义。此外，教师可以通过游戏和故事会议帮助学生快速融入课堂上出现的情感情境。

（二）创设趣味情景正确端正学生的观点

关于小学心理健康教育，教师应该花很多时间思考正确的教育。必须为改善学生的心理健康创造条件。一些小学生因家庭、社会甚至学校原因心理意见不佳，不利于学生健康成长。因此，教师必须学会正确地教学生调整心理观点，创造有趣的情况。当发现学生认为学习不重要，想放弃阅读时，教师应该注意学生在学习中的心理问题，理解学生为什么会有这样的想法。一旦理解，老师会发现这可能是学生的学习不确定性或学习疲劳。这时，老师可以尝试创造一个有趣的场景，比如一些与“游戏攻略”相关的游戏，让学生们认识到在游戏舞台上学习的重要性，从而改变厌倦学习的学生内心的想法。当教师使用有趣的场景进行心理教育时，学生们会在愉快的氛围中重新考虑他们的学习关系，以改变他们内心的想法。因此，学生心理健康教育也获得了小学教育的重要教育保障。

结束语

总之，作为小学生的老师，我们应该时刻关注学生，观察他们，然后在学校教学过程中进行更多的心理健康教育。我们可以试着为小学生创造更有效的教学情景，获得心理健康教育，让情景中的小学生不断学习心理健康知识。

参考文献

[1]周蓉.摭谈小学生心理健康教育的有效开展[J].新课程研究，2020（35）：49-50.

[2]王厚义，康在倩.新形势下小学生心理健康教育的思考与探究[J].智力，2019（29）：189-190.