用政治素养引领学科素养

黄耀卿

【摘  要】《中国学生发展核心素养》正式在北京发布，阐述了处在新时代下的学生对待事物应该有的情感态度，为促进学生今后可持续发展打地基，帮助学生实现自我价值的同时带动社会发展。自教育改革后，新課改明确指出，在高中政治教学的首要任务是培养每一位学生的政治核心素养，健全、优秀的政治核心素养不但可以培养每位学生正确的价值观，还可以为其打造出一个完美的人格。因此，本文立足于政治教学实际，强调把政治学科素养灵活地融入教学内容，让政治素养引领学生的学科素养，以期促进学生的全面发展。

【关键词】核心素养;高中政治;实证探究

中图分类号：G633.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0179-02

Leading Discipline Literacy with Political Literacy

（Anxi No.1 Middle School， Fujian Province， China） HUANG Yaoqing

【Abstract】The "Core Qualities of Chinese Student Development" was officially released in Beijing， expounding the emotional attitude that students in the new era should have towards things， laying the foundation for the sustainable development of students in the future， helping students realize their self-worth while driving social development. Since the education reform， the new curriculum reform has clearly pointed out that the primary task of political teaching in senior high schools is to cultivate the political core literacy of every student. A sound and excellent political core literacy can not only cultivate the correct values of every student， but also help them. create a perfect personality. Therefore， this article is based on the reality of political teaching， emphasizing the integration of political literacy into the teaching content flexibly， and letting political literacy guide students' disciplinary literacy， in order to promote students' all-round development.

【Keywords】Core literacy; Senior high school politics; Empirical inquiry

在新课改的教学观念下，学校教师应摒弃传统教育的教学方法，将教学的重点从成绩转移到学生的身上，根据“以人为本”的教育理念，培养学生的学科素养。在教师日常的教学中，为了加强学生的政治认同以及创新精神，教师应丰富教学思维和模式，培养学生的政治素养关乎，这是培养学生学科素养的前提，也是其学科素养的引领。

一、在“以人为本”的教学理念下，培养人文素养

中学阶段的教学任务应以学生的发展为核心，教师应致力于培养每一位学生的人文素养，用正确的价值观指引学生探索出属于自己的道路，让政治素养和学科素养相互作用，引领学生“成就最好的自己”。首先，教师可以应用课本中的一些经典语录或名人名事，帮助学生树立正确的价值观。我们知道，这些语录之所以被奉为经典，是因为里面蕴含了非常多人生哲理，对于学生来说有着莫大的帮助，可为其以后的发展打下根基。其次，教师应该让学生理解、明白在政治上的学习不仅局限于对新知识的理解和吸收，还要进行反复的研究，就像《论语》中所说的“温故而知新，可以为师矣”。最后，教师应充分发挥“以人为本”这一教育理念，让学生做课堂的“主人”，促使他们在吸收并掌握政治文化的同时，也会正确使用，继而大大增强他们的人文素养。例如，在教学“文化塑造人生”一课时，教师可以向学生强调：只有接受教育，不断学习才能不被这个社会所淘汰，尤其是当下这个信息、经济都在快速发展的社会。同时，“企业和劳动者”这一章节也包含许多人文精神方面的知识点，例如：一个企业的优越传统文化和企业与劳动者之间共存的关系。教师应在教学中让学生明白、理解人文素养的内涵。教师还可应用以往成功的经典案例，培养学生的正确“三观”，让他们成为未来社会和国家需要的人才。

二、丰富教学内容，培养学生的公共参与意识

随着我国近年来经济上的快速发展，信息技术越来越发达，不仅丰富了人们的日常生活，对于学生的教育也起到了重要的作用。既然处在这种信息高速发展的时代之下，政治教师就应紧跟这个时代的步伐，利用互联网信息技术在政治课堂上进行授课，以此培养学生的核心素养。教师在应用互联网信息技术的时候，一定要根据不同学生的基础情况制定出相应的教学内容，结合其他优秀教师的教育经验，以教材为基础，培养学生的思维模式。教师要丰富教学内容，培养学生良好的公共参与意识，提升学生的社会责任感，加强他们的公共参与能力。在课堂中，教师应抓住教学重点，通过不同教学方式的加持，设立多人小组合作的方式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，例如在讲授“我国处理国际关系和决定性因素”这一章节时，教师可以先放一顿视频，让学生感受我国从新中国成立以来到现在取得的重大成就，引导学生根据视频开展小组讨论，加深对他们对“党史”的认知，培养正确政治情感。同时，在课后，教师还可为学生布置实践作业，让学生通过实践报告的方式巩固课堂知识，这样不仅能直接、具体地培养学生的公共参与精神，又从另一方面加深学生的对课堂知识的理解。如果学生在调查中碰到棘手的问题，教师也可引导学生通过集体讨论，说出自己的看法，教师在最后做出总结，给出正解。

三、设立情境，让学生做到感同身受

教师因以教材为跳板，依据教材内的知识及逻辑，创建出一个情境教学模式，并设立出多个环节。为了保证学生在学习的过程中可以更深入地思考问题，教师创建出的教学情境要保证其逻辑思维性的缜密，以此增强学生在政治上的认同感，

使他们在真正意义上践行社会主义核心价值观，这也是高中阶段政治教学目标的关键所在。此外，高中政治内容理论性极强，对处于中学阶段的学生来说，有些知识过于枯燥、乏味，已经很难再激发出他们的兴趣了，所以，教师采用情境教学法不仅可以有效吸引学生的学习兴趣，提高其学习积极性，更能让他们在这种比较直观的教学方法中慢慢改变对政治学习的看法，从而加强了学生的学习效果。例如，教师以“袁隆平教授所做贡献”为主题，设立出相应的问题情境，第一：袁隆平为什么会被国际农学界誉为“杂交水稻之父”;第二：其培育出的“籼型杂交水稻”为什么会被称为“东方魔稻”，两个问题通过已设立学习小学组的方式展开研究，并得出相应结论，价值观对于人们认识和改造世界具有相应的导向性。可以看得到的是，通过情境教学方法，不仅能让学生关注到国际和社会上发生的事情，还能提高他的自主思考能力。

四、联系生活开展教学

学校是学生长期生活的场所，学生肯定会对周围的社会环境产生一定的亲切感，也能从教师教授的知识里找到相应的答案。教材中的部分知识由于距离学生生活较远，难以激发学生产生共鸣，因此教师应联系生活开展教学。例如，在教授“政治生活”的知识时教师可以向学生介绍关于我国航天事业发展的现状和相关时政热点;在教授“经济生活”知识时，教师可以引导学生学习关于我国为了优化营商环境制定的一系列惠及小微型企业的政策，促使学生认识到社会主义的制度优势，树立正确的政治立场的同时拓宽自身的政治知识面。在这一过程中，学生的学习兴趣就會被有效激发，不仅能够增强他们对社会的责任意识，对提高他们的核心素养也有着积极的作用。

总的来说，政治素养对于每一位学生来说都有着重要的作用，教师在教学方式上要紧跟时代，与时俱进，培养每一位学生的政治素养，继而为以后培养其学科核心素养打下根基。

参考文献：

[1]谢清菊.高中思想政治学科学生核心素养培养教学课例分析——以《生活与哲学》“价值与价值观”一节教学为例[J].考试周刊，2019（61）.

（责任编辑  袁  霜）