小学道德与法治课堂法治教育的有效实施策略

陈丽梅

【摘  要】小学生在成长的过程中，不仅需要家庭、学校、社会的呵护，还需要法律的保护。小学道德与法治教师向学生传播法律知识，对学生实施法治教育，有助于学生发现生活中的法律，使学生形成法治意识。但是，目前小学生在法治学习方面还存在不足，需要进一步的探究。基于此，教师将目光放在了学生的生活、课本、合作、实践活动上，通过不同的教学手段，对学生进行了引领，让学生理解了法治意义，端正了学生的态度，深化了学生的实践。

【关键词】小学道德与法治课堂;法治教育;有效;实施策略

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0038-02

Effective Implementation Strategies of Morality and Rule Of Law Education in Primary Schools

（Jianyang District Experimental Primary School， Nanping City， Fujian Province，China） CHEN Limei

【Abstract】In the process of growing up， primary school students need not only the care of family， school， and society， but also the protection of law. Primary school morality and rule of law teachers disseminate legal knowledge to students and implement rule of law education to students， which helps students discover the law in their lives and make students develop awareness of the rule of law. However， there are still deficiencies in the study of the rule of law among primary school students， and further investigation is needed. Based on this， teachers set their sights on students lives， textbooks， cooperation， and practical activities， and guided students through different teaching methods， allowing students to understand the meaning of the rule of law， correcting students attitudes， and deepening students practice.

【Keywords】Primary school morality and rule of law class; Rule of law education;Effective;Implementation strategy

小學道德与法治教师在教学中开展法治教育，是希望学生看到法律的存在，培养学生的法治意识，让学生在法律的保护下健康成长。学生学习了法律知识，形成了法治意识，能够更好地开展日常活动，完善自己的价值观念，成为法律的守护者和践行者。

一、围绕学生的生活进行法治教育——培养学生的法治意识

生活，是学生接触外界事物的媒介，能够开阔学生的视野，点缀学生的成长空间，让学生获得更好的发展。学生在生活场景中，更能投入自己的学习情感，认真剖析生活与法律的关系。小学道德与法治教师在教学中开展法治教育，应围绕学生的生活进行，让学生看到法律在生活中的应用，进而培养学生的法治意识。在学习《感受生活中的法律》时，笔者为了使学生了解生活中的法律知识，在教学中利用多媒体信息技术，向学生展示了《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国消费者权益保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律中与学生现实生活息息相关的部分，让学生了解在遇到类似事情的时候，应该怎样依据法律做出选择，保护自己的权益。学生在了解法律知识的过程中，知道了过马路闯红灯、销售假冒伪劣产品、虐待儿童等，都是违法行为，可以运用法律来维护自己的权益。学生感受到了法律存在的重要性，产生了学习法律知识的念头，形成了法治意识。

二、细化课本知识中的法治内容——促进学生对法治的理解

教师开展法治教育，是不能脱离课本内容的，是不能脱离学生成长实际的。教师对课本中的法律知识进行细化，有助于学生了解法律的内涵，帮助学生掌握知识要点。由此，小学道德与法治教师在教学中开展法治教育，应细化课本知识中的法治内容，让学生有更多的时间思考，进而促进学生对法治的理解。在学习《宪法是根本法》时，笔者为了使学生了解宪法，知道宪法的地位和作用，理解宪法的最高权威性，在教学中对学生进行了提问，循序渐进引导学生分析宪法知识：什么是宪法？你知道宪法的地位是什么吗？为什么说宪法是国家的根本大法？当地方法律和宪法出现冲突的时候，应该怎样选择？你能用自己的话说一说宪法的作用吗？宪法有哪些主要内容？学生随着问题，开启了自己的学习之旅，找出了问题的答案，熟悉了宪法的地位和作用，表达了对宪法的敬重。

三、组织学生合作讨论法治案例——了解学生对待法治的思想态度

学生在学习法律知识的时候，闭门造车的方式是不可取的。教师将学生分组，能够扩大学生的交流范围，让学生养成主动开口表达的习惯，加强对学生的思想教育。小学道德与法治教师在教学中开展法治教育，应组织学生合作讨论法治案例，使学生通过案例来全面认识法治，了解学生对待法治的思想态度。在学习《我们受特殊保护》时，笔者为了使学生认识到自己与法律之间的关系，让学生懂得法律作为武器的价值，在教学中按照学生的学习特点将学生分成了不同的小组，并为学生提供了不同的法治案例，鼓励学生围绕法治案例进行讨论。其中一组学生拿到了有关父母阻挡孩子上学的法律案例，立足《中华人民共和国未成年人保护法》的相关条例，发表了自己的想法。学生认为受教育权是公民的基本权利之一，父母是不能阻碍孩子上学的。学生从法治案例中受益，认为学习法律知识是十分必要的，改变了自己以往逃避的学习态度，变得积极起来。

四、创设法治教育自主实践活动——发挥学生的实践个性

学生在法治教育过程中，不能过度依赖教师，而是要主动参与到课堂中，突出自己，展示自己的精彩，获得更多的人的认可。小学道德与法治教师在教学中开展法治教育，应创设法治教育自主实践活动，使每一位学生都能参与进来，发挥学生的实践个性，让学生将自己的想法融入实践活动，给活动带来新的活力，增强学生的体验感。在学习《知法守法，依法维权》时，笔者为了使学生正确对待法律，学会使用法律，在教学中为学生设置了自主实践活动，让学生进行“模拟法庭”的活动，使学生在扮演不同角色的时候，科学认识法律。学生在扮演法官、律师、原告、被告的过程中，熟悉了自己的职责，体会到了学习的快乐，有了继续探索的动力，发挥了自己的想象力，完成了实践活动。

总之，本文通过围绕学生的生活进行法治教育、细化课本知识中的法治内容、组织学生合作讨论法治案例、创设法治教育自主实践活动，培养了学生的法治意识，促进了学生对法治的理解，了解了学生对待法治的思想态度，发挥了学生的实践个性。学生在道德与法治课堂上，对道德与法治有了系统的了解，特别是围绕法治教育，进行了深刻的学习，懂得了法律在生活中的运用，知道了如何利用法律武器来保护自己，与他人共同构建和谐的法治社会。教师在教育学生的过程中，增加了对学生的了解，与学生进行了互动沟通，熟悉了学生的学习特点，针对学生的现实情况对学生进行了教育指导，让学生有了进一步探索法治的动力，挖掘了学生的学习潜力，突出了学生的实力，打造了具有活力的教学课堂，为法治教育的顺利实施夯实了基础。

参考文献：

[1]李璐.提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性[J].中国教育學刊，2018（S2）.

[2]周巧燕.对小学道德与法治课堂生活化教学的思考[J].华夏教师，2018（31）.

[3]杨秀云，吴怡桦.新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J].湖南第一师范学院学报，2018（05）.

[4]徐敏.将道德与法治教育融于生活——统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师，2018（27）.

[5]仲从元.小学道德与法治高效课堂构建方式探究[J].科普童话，2020（22）.

（责任编辑  范娱艳）