如何在小学语文教学中加强朗读训练

刘杨

【摘  要】在小学语文教学活动当中，大部分教师都忽略了对学生朗读方面的教学工作，导致小学生的语文表达能力较低，甚至还会影响学生在其他方面的发展。本篇文章主要论述了语文教学中朗读训练对于学生发展的重要意义，以供参考，以期共同提高小学语文的教学质量。

【关键词】小学语文;朗读训练;策略探讨

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0066-02

How to Strengthen the Training of Reading Aloud in Primary School Chinese Teaching

（Huimin Experimental Primary School， Xingqing District， Yinchuan City， Ningxia Hui Autonomous Region， China）LIU Yang

【Abstract】In primary school Chinese teaching activities， most teachers have neglected the teaching work of reading to students， resulting in the low language expression ability of primary school students， and even affect the development of students in other areas. This article mainly discusses the importance of reading aloud training for the development of students in Chinese teaching， for reference， in order to jointly improve the quality of primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Reading aloud training; Strategy discussion

在小学阶段，很多学生的普通话运用并不熟练，往往会夹带一定的方言，同时在语言组织方面也存在着一定的问题，而这是不利于学生全面发展的，同时也会影响学生的语文学习。因此，小学语文教师必须肩负起语音方面的训练，通过在教学活动中引入朗读教学，让学生掌握一定的朗读技巧，提高学生的朗读水平。小学语文教师在开展朗读教学时，应该根据学生的具体情况，根据教学目标安排，开展针对性的教学活动，对传统的教学活动进行有效的改革，同时在课堂上还要始终坚持学生的主体地位，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，以此调动学生的课堂参与积极性，构建更为高效的语文课堂，从而充分发挥朗读训练的教学价值。

一、在小学语文教学中加强朗读训练的重要意义

在小学语文教学考核活动当中，学生朗读水平并没有纳入考核体系，但是这并不意味着教师可以放弃语文朗读方面的教学，该教学内容对于学生的发展是具有重要意义的，对于提高小学语文教学质量也有着重要的推动作用。因为教师通过对学生加强朗读训练，可以进一步提升学生的语感，这样学生在阅读和分析文章的时候，也能快速把握整篇文章的感情基调，迅速与合作者之间形成情感共鸣，从而把握文章中心，总结文章内涵。同时，通过朗读训练活动可以充分凸显学生在课堂上的主体地位，加强师生之间的交流和互动，让学生融入教学活动当中，在课堂上学习到一些语文技巧，从而感受到语文学习的乐趣，这是教师构建高效课堂的重要手段。

二、在小学语文教学中教师加强对学生朗读训练的具体策略

（一）对朗读教学引起高度的重視，设计针对性教学方案

大部分教师在小学语文教学过程当中，更加注重的是语文阅读、写作以及其他基础方面的训练，对语文朗读教学并没有引起高度的重视，这主要是因为学生的朗读活动并没有被纳入教学考核中。因此，小学语文教师必须要摆脱应试教学理念的限制，贯彻落实素质教育理念，对小学语文朗读教学引起高度的重视，将其作为语文教学目标，和自身的教学活动相结合，对学生展开针对性的训练，以此提高学生的语言朗读能力。同时，教师在教学过程中必须要树立正确的教学目标，要充分认识到朗读训练对于学生发展的重要意义，并对此设计针对性的教学方案。小学五年级的学生已经有了一定的语言基础，教师在开展朗读教学的时候，就可以以教材中的文章作为朗读教材的载体，因为教材上的难度刚好适合学生目前的水平。例如，教师可以以《古诗三首》作为朗读教学的案例，在朗读活动开始之前给学生分析三首古诗的具体内容，以及古诗文的深思，让学生在理解的基础之上进行朗读。这样学生可以在了解古诗文基础思想的情况之下，更有感情地对诗文进行朗读，可以根据诗文的释义进行断句和停顿，让朗读更加流利和顺畅。当学生毫无障碍地朗读完一篇文章的时候，其在朗读方面的自信心也会得到有效提升。总之，教师必须要对学生语文朗读教学工作引起重视，在教学中对学生展开针对性的训练。

（二）教师要为学生树立良好的朗读榜样

教师对于学生的影响是非常大的，在小学阶段，学生对于教师的依赖程度是比较大的，所以教师必须要在学生面前树立良好的形象，要将自己的能力充分地展示出来。在小学语文五年级朗读教学活动当中，教师要不断提升自己的朗读素养，保持良好的发音，自身也要加强这方面的训练，这样可以为学生提供模仿的榜样，对学生产生一种激励性的作用。教师在日常教学活动当中，可以有意识地为学生朗读文章，在潜移默化中让学生感受到朗读的魅力，引导学生摸索朗读技巧。例如，教师在教学《鸟的天堂》这一篇文章的时候，在上课之前就可以随机抽一名学生，让该学生对该篇文章进行朗读，随后，教师再对学生展开点评，并有感情地将整篇文章再一次朗读出来。通过这种对比，学生可以鲜明地发现不同朗读水平所带来的不同朗读效果，从而去摸索教师朗读和学生朗读之间的差距，学生也会有意识地模仿教师在朗读过程当中语音、语调以及停顿。教师在朗读结束之后可以给学生留下一定的时间，然后让学生对文章进行再一次的朗读，将刚学习到的朗读技巧进行巩固。

（三）为学生营造良好的朗读氛围

一般而言，传统的朗读训练活动就是让学生反复朗读文章内容，而这种手段极其容易引发学生对学习的排斥感，同时也会让整个课堂氛围变得紧张和压抑，学生的思维会越来越僵硬。因此，教师要为学生营造良好的朗读氛围。教师在朗读训练活动中可以积极借助现代化信息技术，为学生播放一些标准的朗读视频，或者在学生朗读的时候播放和朗读文章感情基调相同的背景音乐，放松学生的心情，增强学生的代入感。例如，教师在教学《猴王出世》这一篇文章的时候，就可以先给学生播放该篇课文的视频，通过视频让学生把握整篇文章的感情基调，以及人物的性格特点。随后再让学生朗读，在学生朗读的时候可以给他们播放有关《西游记》的音乐，在音乐的引导之下，学生可以根据音乐节奏把握自身的朗读节奏，领悟到朗读和自身情感之间的关联。简而言之，教师为学生营造具体的朗读氛围，能让学生快速融入文章情感中。

（四）积极开展各种形式的朗读实践活动

教师在小学语文朗读训练活动中，应该不断创新朗读教学的形式，引进一些趣味性的实践活动，以此调动学生的参与积极性，并让学生对语文朗读产生浓厚的兴趣。首先，教师在课堂上可以打破傳统的书本式朗读，以话剧等形式让学生进行朗读训练。例如，教师在教学《将相和》这一篇文章的时候可以将学生划分为若干个小组，然后将课文内容改编为话剧，通过角色扮演的形式让学生将文章的剧情演绎出来。在这个过程中，学生需要对文章的内容进行进一步的分析，同时也要探索每个人物的性格特征，然后将其融入语言叙述过程中，从而更加生动形象地演绎整个故事情节。相对于让学生直接朗读课文，这一种形式的朗读实践活动更能够调动学生的参与积极性，让学生收获更多知识，还能培养学生的团队协作精神。其次，学校也应该积极开展朗读活动，例如在国庆节的时候举办以爱国主义为主题的朗读大赛，鼓励学生积极参赛，这样可以给予学生自我展示的平台，从而调动学生的朗读积极性。

三、结语

综上所述，在小学语文教学活动中的朗读训练是非常重要的，小学语文教师要充分履行好自己的责任和义务，对小学五年级学生展开针对性的教学，提高学生的朗读水平，最终提升学生的语文素养。而要想达到朗读训练的目的，教师必须要做好教学过程中的改革工作，树立正确的教学理念，并积极开展各种形式的教学实践活动，为学生营造良好的朗读氛围，从而调动学生的朗读积极性。

参考文献：

[1]刘振华.如何在小学语文教学中加强朗读训练[J].课程教育研究，2018（35）.

（责任编辑  范娱艳）