体验式教学法在高中音乐课教学中的的运用

李淑碧

【摘要】在素质教育的背景下，高中音乐课程逐渐受到了教学工作者的重视，音乐教学方式在不断变化，从传统的知识与技能培养转为能力培养。高中音乐课堂作为高中阶段学生陶冶情操、放松心灵的重要方式，其课堂展现形式也更趋向于多元化。基于此，文章对体验式教学在高中音乐教学中的应用展开探究，以期提高高中音乐教学的质量。

【关键词】高中音乐;体验式教学;音乐课堂;教学模式创新

引言：

体验式教学是当前主流教学形式之一。体验式教学既能体现学生学习的特点与个性，又能帮助学生更好地沉浸在音乐中体验音乐作品的魅力，以此发挥音乐在促进个人成长及心灵健康方面的作用，这对学生艺术审美能力的培养至关重要。同时，体验式教学能够更好地激发学生对音乐的学习兴趣，促使其参与到音乐作品的鉴赏中，舒缓学习压力，以此达到放松身心并升华精神的目的[1]。

1体验式教学在高中音乐教学中的作用

1.1提高学生音乐综合素养

在高中音乐教学中应用体验式教学可以提高学生的音乐素养，高中学生具备自身独特的认知能力和对于音乐的理解能力，体验式教学可以将音乐作品中的想象情境和创作小故事进行再现，这样的方式就可以加深学生的聆听体验，加深对于音乐作品的理解，融入个人不同的看法和见解，丰富个人音乐韵律的掌握情况，在不同的情境下感受音色、音调的变化，提高学生的音乐审美能力。

1.2提高教师音乐教学效果

体验式教学是一种注重实践体验和感受的教学模式，在高中音乐鉴赏课堂上，教师通过这样的教学方法，可以为学生带来更好、更真实的音乐体验[2]。以《家国情怀》为例，为赢得学生对教师的好感，在教师引导学生进行体验学习和探索学习的同时，也会加深学生与教师之间的联系和亲密度，这样可以大大拉近师生之间的距离。音乐教学不仅局限于课本的内容，体验式教学就很好地呈现了这一点，教师在课堂上为学生创造了欢快的学习氛围，同时也提高了课堂学习效果。

2体验式教学在高中音乐教学中的具体应用

2.1运用体验式教学，传达音乐情感

目前，我国学生在学习的过程之中已经从以往浮于表面的学习发展方式向在学习过程之中更加注重自我、更加强调自身的发展境界的方向转变。学生对于主要科目是如此，对于音乐课堂也是如此。将音乐课堂形式化，仅仅对音乐课本中的内容进行简单的转述、表达，甚至仅仅通过播放歌曲来完成音樂课堂的教授，这些教学方式已经远远无法满足当下学生对于音乐课堂的有效追求。而体验式教学法则可以满足新时代学生对音乐课堂的学习需求。

例如，教材中有一篇曲目为《我和我的祖国》，教师在完成本篇曲目的课堂教学时，就要以这篇曲目的创作背景为切入点，向学生进行该首歌曲的介绍，并且组织学生观看相关的视频，营造爱国氛围，激发学生爱国情怀。相信在这种环境的衬托下，学生一定能够有效感受到该首歌曲的魅力以及背后蕴含的历史故事和大无畏的民族精神[3]。音乐本来就并非死气沉沉的，体验式的教学方法可以通过重现音乐所表达的特定场景来实现音乐中情感的传递与表达。所以，相关教师要做好体验式教学方法在音乐课堂中的应用工作，通过注重音乐的背景与环境来帮助学生领悟音乐作品之中更加深层次的东西，而学生在接受音乐教育的过程之中也是一个提升自我、创造自身境界的过程。

2.2使用现代化教学工具，优化学生的音乐情感体验

音乐课程属于视听课程，尤其是在高中阶段开展音乐鉴赏教学，更需要多种教学工具的辅助与帮助。在体验式教学过程中，教师要与时俱进，积极引进现代化教学设备，采用丰富、多元化的教学形式[4]。多媒体教学的有效应用既能提高教学效率和质量，培养学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地提升音乐感知能力。例如，针对某些比较流行的音乐作品，教师能够利用多媒体设备播放相关MV或类似作品，以此帮助学生更好地体会作品的内在美。这种教学方式能够大大提高学生的学习兴趣和积极性，进而不断提高教学效率和质量。

2.3合理规划音乐的课本内容，加深学生的音乐体验感

例如，教师可以在课堂之中，向学生介绍不同区域、不同民族之间，甚至不同音乐派别之间音乐作品的特点。例如，教师可以向学生综合介绍拉丁美洲、欧洲、非洲以及亚洲的典型音乐作品与音乐特点，以此来帮助学生了解不同地域文化之间所蕴含的不同特点。如此，学生就能有效加深关于音乐区域的体验感。除此之外，教师也可以选取我国不同类型的典型音乐作品为素材，引导学生进行对比，如京剧具有程式化的特征，并且常以西皮与二胡为伴奏;民歌通俗简单自然，并且在口音与作词等方面富有典型的民族特色等。通过这些不同种类的音乐曲目的比较，学生可以有效地感受到音乐艺术的多元化以及其自身所蕴含的魅力。在引入体验式的教学方法的基础上展开音乐曲目的对比，对于增强学生对于音乐作品的感受具有重要的意义。

结束语

总之，音乐教师要在结合我国高中学科教育特点的基础上，完成好高中音乐课堂的改革，将体验式的教学法在高中音乐课堂之中得以应用和践行，在既保证课堂效果和课堂质量的同时，也使学生能够从中获得愉快。

参考文献：

[1]赵雷.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].读写算，2020（17）：62.

[2]李红娟.体验式教学在高中音乐教学改革中的应用研究[J].高考，2019（19）：190.

[3]朱筠.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].北方音乐，2020（10）：193-194.

[4]李红庆.体验式教学在高中音乐教学改革中的应用[J].黄河之声，2020（03）：101.DOI：10.19340/j.cnki.hhzs.2020.03.099.