新教师专业化成长的 心理困惑及突围策略

张家丽

[摘 要]新教师由于受自身素质的限制和外界条件的制约，影响教师专业化成长，让新教师产生心理困惑。本文分析了新教师专业化成长的困惑及突围对策：一是心理调适，二是学习和修炼。

[关键词]新教师;专业化成长;心理困惑;策略

新教师走上工作岗位不久，工作充满激情与活力，但教学和教育管理经验显得不足、教学技能尚待完善、教学模式还未形成、教学机智还有待锻炼……一些学校由于自身条件的局限性和特殊性，致使一些新教师产生一定程度的心理困扰。这些都制约新教师的教育教学工作，让新教师产生心理困惑，影响专业化水平的提高。新教师需要进行心理调适与学习和修炼，促进自身专业化能力和专业化水平的不断提高，使教育教学再上新台阶，从而滋润农村学生的心田，激励学生为祖国繁荣富强而努力学好科学文化知识。

一、新教师专业化成长心理困惑的表现

新教师刚踏上讲台，短期内须熟悉教材内容、教材逻辑知识结构体系和利用好《教师用书》等资料。一些新教师短期内真正做到熟知所教授的教学内容，难度可想而知，容易使他们产生自卑心理。一些新教师在课堂教学中，课讲得头头是道，由于知识储备不足而回答不出學生提出的一些千奇百怪的问题，导致某个教学环节卡壳而未能完成预定的教学目标，这让新教师产生心理尴尬。还有一些新带毕业班的教师，必须分析并总结近些年来毕业班的考试试题及命题规律，这也给他们带来极大的心理挑战。随着时代的发展，随着教育改革的深入推进，教材在不断变化发展，一些新教师，由于不能与时俱进把握教材中的一些理论知识体系的变化和区分其中纷繁复杂的易错易混知识点，产生畏难心理。诸如此类都导致新教师出现心理困惑，产生心理失衡。新教师要让课堂产生生命的活力，碰撞出智慧的火花，把课堂变成“一曲生命与生命交融的，灵魂与灵魂对视的慢舞”，实现情感、态度和价值观三维目标，高质量、高效率提高课堂效益，就需要调整心态，进行心理调节和心理按摩，不断克服各种不良心理。唯有如此，才能站稳讲台，持之以恒为祖国教育事业的繁荣富强作贡献，进而促进自身专业化发展和提高。

一些农村学校，在制度管理层面上还存在以学生分数为主要依据评价教师的现象，制定过细的绩效考核条例，将学校管理工作做得强势而无趣，给新教师带来一定程度上的心理压力，影响新教师专业化能力提升的信心和动力，因此，一些农村学校的新教师专业化成长出现缓慢前行的现象。笔者认为，解决此问题，首先，农村学校的领路人，要科学规范管理教师，祛除学校管理的一些陈旧观念与不合常规做法。其次，新教师需要做好自身心态调整，不仅注重学生的学习成绩，更关注学生自身理性与社会性的成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化合格人才。

有的学校为了追求所谓的“名誉”或“荣誉”，缺乏人文性，教师时刻饱受着关注学生素质教育发展与咬定学生的学习成绩不放松的双重压力。如有的学校，集体备课教案既要手写，又要电子教案;集体备课的次数由原来的一周一次教研活动变化为彼此对桌子的时时处处的教研活动;还有的学校教师外出培训学习回来，要写心得、做报告、做交流等，搞得教师筋疲力尽。诸如这些都让新教师感觉工作压力大，产生心理困惑。

随着社会的发展，一些农村学校，留守孩子越来越多，由于父母常年在外打工，爷爷奶奶对孩子缺乏科学规范引导，于是父母不得不把孩子托付给学校。这给新教师带来了额外的工作压力和负担。还有些新教师担任班主任工作，从早到晚除了忙于教学工作，如，备课、上课、批改作业，辅导学生外，还要悉心管理琐碎、繁杂的班级事务工作，如，班级学习、班级纪律、班级卫生、主题班会、知识竞赛、家长座谈等琐碎、繁杂的班级事务，又加大了精神砝码，身体的长期透支也使得一些教师的健康提前亮起了生命旅途中的警灯。可见， 繁重的工作压力影响新教师专业化成长提升的内驱力。新教师必须做好自己的心理调适和心理疏导工作，以一种平和的心态，勤勤恳恳工作，乐此不疲的敬业精神从事教育教学事业，服务于自己的学生。

二、新教师专业化成长心理困惑的对策探究

教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。面对教育教学工作压力，一些新教师须调整心态，进行心理调节和心理按摩，促进专业化快速健康成长，真正体验教师职业的幸福感，从而以无私奉献的工作热情去造就人、培养人、塑造人，把知识的传授当成培养学生成长的一个载体，把学生的做人放在教育的首位，不断释放教育生命的辉煌与光彩，促进国家的教育事业蒸蒸日上、快速发展和提高。

学校管理决策者，要端正办学思想，要坚定不移贯彻国家的教育方针，弘扬教育改革的主旋律，从源头抓起，发挥制度导向作用，营造良好的校风、教风，切实减轻新教师的工作压力，提升新教师幸福指数，让新教师少一些茫然，多一份成功和喜悦，体验教师职业的幸福感。唯有如此，才能优化新教师的性格，让新教师保持良好的心理，以宽容和大度、持积极乐观的心态，从事教育教学工作，不断塑造坚强性格，彻底消除低落、消沉、抑郁、沮丧等情绪，促进专业化稳步健康成长，做一个真正有度量、有骨气、有抱负的人，并自觉内化为祖国而奋斗的责任感。

新教师要严格要求自己，通过“读书学习”武装自己的头脑，通过参加“校内教研和外出培训”活动提升自身专业化能力，促进专业化跨越式成长。众所周知，新教师责任心很强烈、工作热情高涨，对待教育事业兢兢业业、勤勤恳恳，一丝不苟，严谨自律，但工作经验不足，工作能力有待提高。所以新教师需要“学习和修炼”，不断用鲜活的经验知识、全新的教研理念武装自己的头脑。彻底摆脱“书气”“呆气”“匠气”而弥漫“生气”“灵气”，不断发挥学校的主力军的作用和榜样示范带头作用，促进学校教学工作呈现一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌和比、学、赶、超的学术氛围，促进不同层次、不同类型的教师专业化成长。

（一）新教师应勤于、善于读书，成为积极主动的读书学习者

新教师要明确自己的责任：用辛劳回报家长千钧重托，用敬业书写着祖国百年大计。笔者认为，通过读书学习，净化心灵，提升专业化能力的内涵，才能担当此重任。书籍是人类智慧的结晶，新教师勤奋读书、刻苦学习、孜孜不倦追求知识、追求真理，知识积累才能广博，人文素养才能深厚。多读书、读好书，读那些经过岁月沉淀和历史考验的教育专著，能使专业化发生裂变，从而以丰富的知识、高超的管理艺术、浓厚的情感体验感染学生、吸引学生，让学生获得全面、快乐、健康成长，学生的世界才会绽放精彩，充满鸟语花香。一个不重视读书的新教师，专业化水平就会停滞不前，教育教学过程中就难以调动广大学生的学习的积极性、参与性和创造性。不读书，缺乏文化底蕴，一味枯燥无味地照本宣科往往成为学生的催眠曲，更不符合以学生为主体，教师为主导的新课程改革理念，教师的教学能力也会受到学生的质疑，不为学校、家长和社会所认可。新教师要重视学习，积蓄丰厚的文化底蕴，专业化成长才能有跨越式发展，讲起课来，言之有据，才华四溢，举手投足间挥洒出教育的艺术才情，感染学生和熏陶学生，使课堂浪花闪耀，高潮迭起。

（二）新教师应该积极参加外出培训活动，成为有行动能力的学习者

每位新教师无论是性格、语言、外貌、出身、阅历、知识面都有差异，平时多参加外出训练活动，静下心来，切切实实学习先进的教育教学理念，让每次培训都有所收获和进步成长，可以把自身特点打造为自身优势。在外出培训活动中，能亲身目睹专家、名师的音容笑貌，聆听他们的谆谆教导和循循善诱，了解到名教师之所以成“名”，他们身上有普通教师所不及的东西，掌握的专家、名师教研成长轨迹，自己专业化成长就有一个明晰、正确的学习定位。在外出培训活动中，还可拜能者为师，向这些优秀教师学习，借鉴他们教育教学的成功经验，不断创新自己教育教学新思维、新方法。向名师、专家学习，给自己确定合适“期望值”，能给自己成功的机会和体验，彻底消除自卑、消沉、抑郁、沮丧等不良情绪。

（三）新教师应积极参加校内、校外举办的各项日常教研活动，成为有合作能力的学习者

当下，一些学校一般每学期、每月、每周都不定期地举办常态化的校内教研活动、校际连片教研活动和同学科优质课大赛评选活动。新教师应积极抓住这些好的学习机会，向自己的同行虚心学习，取长补短，提高专业化成长的能力。三人行，必有我师。通过观摩进行学习，能提升相应的学科教学技巧和能力。在观摩中接触优秀的同行和导师，感受前沿与潮流的教学理念，体会到他人和自己课堂教学的成功与失败之处，学习他人成功之经验，反思自己失败之教训，在观摩学习中不断取百家之长 ;通过参与进行学习，在参与中能真实看到自己和他人的差距，锻炼和重塑自我，树立自信，更新教学手段与方法，激起教学中创新思维的火花，从而优化自身教学，实现自己课堂教学最优化，专业化才能达到更高、更远的境界。

（四）新教师应积极树立创新意识，成为有创新能力的学习者

现代社会是知识信息大爆炸的时代，知识更新换代快，没有创新意识和能力的教师，无法成功向学生传授知识，也永远无法出色完成自己教育教学的任务。当下，一些农村教师之所以不停地重复教育教学活动，根源在于缺乏创新意识和创新能力。新课程改革也明确要求培养創新型的人才，新教师要树立创新意识，不能仅仅是知识的跟随者，而要立足于世界前沿，做知识的创新者，不断推陈出新，革故鼎新，唯有如此，才能培养学生的创新意识和创新能力。

（五）新教师应该积极培养反思意识，成为有反思能力的学习者

超越自己需要反思自我的局限性、有限性，针对存在的问题不断改进完善自我。新教师要善于总结和反思。很多教师几十年如一日默默无闻地工作，积累了丰富的教育教学经验，可惜他们不能将自己的教学经验进行总结反思、进而升华变成文字，造成大量鲜活的教学实践经验无法及时上升到教育理论层面与更多的人分享，许多宝贵的教育智慧便随着时间而悄然荡失。要成为一名出色的专业化新教师，必须重视教育教学反思，才能推动专业化又好又快发展。

（六）新教师应该确立不断学习、终身学习的理念，成为有终身学习能力的学习者

新教师要把终身学习作为重要任务才能为专业化注入持久的能量和活力，专业化能力才有所突破。过去“活到老学到老”是少数精英的理想，现代社会知识更新换代快，“活到老学到老”是一个人能够跟上时代步伐，立足于现代社会的一个基本条件。现代社会职业结构性调整步伐逐渐加快，一个人如果不坚持终身学习，终将被时代抛弃。新教师要每天都处于学习和研究之中，加强自身修养，排除杂念，持之以恒，专业化成果自然不同凡响、别有洞天，专业化成长之路也就越走越远、越走越宽。

综上所述，新教师只有进行心理调适和修炼学习，才能解除心理困惑，激发专业化能力提升的内驱力，促进自身专业化快速健康成长，从而以忘我的工作态度、无私奉献的工作热情自觉内化为培养祖国人才奋斗的责任感，时时让平静的教育教学生活荡起美丽的涟漪，不断演绎教育人生的辉煌与光彩，进而品味到“教师”这个职业极普通称号的沉甸甸的分量。

（责任编辑：朱福昌）