关于制约幼师专业化成长的因素及改善措施

霍晓丽

【摘要】本文简单分析了制约幼师专业化发展的因素，并从幼师个人原因与外部影响因素入手，寻找改善幼师专业化成长现状的措施。

【关键词】幼师 专业化成长 影响因素 措施

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0118-01

随着教育的深入改革，终身教育理念正在逐渐强化，幼师的专业化成长成为教育行业乃至整个社会讨论的焦点话题，它关系到整个幼儿园的教育教学质量，对幼儿的全面发展有着直接的影响。所谓的幼师专业化成长主要就是指幼儿教师在长期的职业工作历程中，经过不断的专业培训和学习深造，能够熟练的掌握幼儿教育工作的专业技能和知识，使得幼儿能够健康成长，最终成为一名优秀的幼儿教育专业人员。制约幼师专业化成长的因素有很多，主要包括的是教师的个人条件、国家的教育制度和相关的外部环境，例如：幼师专业生源质量、幼师的入园条件、考核机制、培训效果、专业能力等，其中最主要的因素就是幼师的个体因素，要加强幼师的自我专业发展追求。通过强调幼师反思，领悟幼儿成长规律，使得幼师将这份觉悟转化为智慧，帮助幼师不断进步，成为具备一定理论知识与教育思想的专业幼儿教育人员。可以说，幼师在专业化成长的路上就是不断自我反思和自我提升的过程。关注幼师的专业化成长，挖掘和分析不利于幼师成长的制约因素，探索有利于幼师专业化成长的策略，这是当前教育行业的重要任务，也是关系到幼儿教育改革的关键问题之一。

一、制约幼师专业化成长的因素

幼师的专业化成长是幼儿教育改革的重要趋势，启蒙教育作为基础教育的有机组成部分，其幼师的专业化成长程度受到外界的广泛关注。在幼师专业化成长的过程中，不但需要幼师自身的不断努力，以提高自身的整体素质，还需要外界环境的支持。因此，以下将从内部原因与外部环境两个影响幼师专业化成长的因素展开分析。

1.内部原因：主要从幼师的自身条件展开分析

（1）幼师专业生源质量不高。很多幼师从在学生时代，对幼教这个行业缺乏明确的认识，不少人选择这个行业主要源自于分数较低，在走向工作岗位后适应能力较慢，甚至对幼儿知识的特点了解的甚少，幼教毕业生的专业水平有待提高。

（2）幼师的成就动机是影响其专业成长的核心因素。成就动机主要指的是一个人在自我价值实现过程中的内在动力。只要幼师对教育事业有着不可动摇的执着、追求与努力，就会主动思考在幼教中遇到的各种问题，久而久之工作自然得心应手，在专业上将会有更深的造诣。简单说，如果一名幼师在进入幼儿园工作时确立了较高的目标，为了目标就会自愿承担责任，进而努力工作，那他的专业化成长会相对来说快点。相反，如果说他们只是确立了较低的目标，那专业化成长就相对慢点。可见，一个人必须确定崇高的职业理想，才能促进其不断发展。但是，当前不少幼师缺乏事业心与进取心，很大程度上影响了自身的发展。

（3）幼师的专业意识与研究意识不强，敬业精神不足。不少幼师对自身的教育实践不能进行专业的理性分析，缺乏反思和教研精神，久而久之容易导致他们对教育问题失去研究兴趣，导致错失了各种专业发展机会。再加上有些幼师的敬业精神不足，导致他们在处理问题过程中出现这样那样的问题，以至于常常有一种“心有余而力不足”的感觉，产生职业倦怠，不利于自身专业化的发展。

2.外部环境：主要指相关的教育政策与社会环境

（1）幼儿园在入职要求上过低，对幼师的专业化成长缺乏明确的规划。

（2）在教师培训方面缺乏创新，对幼师的实践性知识与人文素养有所忽略。

（3）教育部门对幼儿园管理力度不够，有些幼儿园为追求经济利益，违背幼儿的教育规律，忽略了幼师的专业引领。

（4）社会对幼师的职业定位存在偏差。当前不少人认为幼儿园主要是一种幼儿教育服务结构，导致幼师的社会职业认同率较低，造成幼师流动性大、待遇不高等现象，严重影响了幼师的成长积极性。

二、改善幼师专业化成长现状的措施

幼师不是独立的个体，长期处在社会系统中，其专业化成长受到多方面的影响。因此，从改善措施上，也要从幼师自身的情况和外部环境方面入手。

1.从幼师自身分析

（1）树立个人目标：为了让自身有更长远的发展，幼师需要根据自身的情况，不断提升自己的专业能力，制定明确的奋斗目标，完善自己的综合素养，在长期的教学实践中形成自己的特色，以顺应时代的需要。幼师需要制定自我成长的计划，抓紧深造的机会，在学习中不断进步。

（2）提高个人素质：从思想上不断更新，积极实践创新，要求上进，对自己的工作要认真完成。遵守幼儿园得教育管理制度，积极参与单位的各项活动，努力学习新课改的动向，与同事之间互帮互助，在工作中寻找乐趣，激发对工作的兴趣。

（3）注重专业修养与文化知识的学习。不论是在学习还是工作中，要掌握幼儿教育的规律与幼儿的发展特征，从中多学多做，提高自己的教育技巧。

2.从外部环境分析

（1）良好的国家政策为幼师的专业化成长提供可靠的制度保障。要充分发挥教育行政部门与各级领导对幼儿教育改革、幼师专业化成长的主导作用，将幼儿教育的发展归纳到社会公共服务体系中去，为幼师的职业发展创造条件。

（2）优化对幼师的考核评价机制，维护幼师的工作积极性与职业成就感，从绩效、深造机会等各个方面对幼师实行鼓励政策。

（3）完善幼师的培训体系，从入职条件、学历要求、专业技能、培训等级、骨干提升等各方面建立严格的制度，将幼师的专业化成长进程与幼儿园的长远规划统筹在一起，使得幼师个人反思、互帮互助、专业发展有机结合，最终促进幼儿园与幼师、幼儿的共同进步。

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