小学英语词汇教学改进策略初探

梁焕琳

摘 要：英语词汇作为学习英语的重要基础，是教学中的重点。文章首先分析了小学生的身心发展特点为习惯于形象思维、模仿能力较强、注意力保持时间短、记忆多为无意记忆。其次，研究了小学英语词汇教学中存在的问题：语音教学缺失，教学内容缺乏系统性，脱离语境孤立地教授单词，教学方法陈旧。最后，为了提高小学英语词汇教学质量，笔者提出了改进教师的教学方法，提升词汇教学的系统性，加强英语语音教学，结合语境开展教学的策略。

关键词：小学英语;词汇教学;教学策略

随着社会的不断发展，世界全球化日益加深，英语的重要性越来越突出，很多小学也提升了对于英语教学的重视。而词汇教学作为英语教学中的重要组成部分，已经成为英语教学质量好坏的重要影响因素。很多小学的教师在词汇教学的过程中，没有采取合适的方法，导致小学生对于词汇的学习效果不高。所以，为了有效提升小学英语词汇教学的效果，需要加强对词汇教学策略的研究。

一、小学生的身心发展特点

小学生的身心发展对于词汇教学具有重要的影响。小学英语教师在教学词汇教学的过程中，需要具体结合小学生的年龄段来采取合适的策略，才能使得小学生对于英语词汇的学习得到预期的效果。

（一）习惯于形象思维

小学生在学习的过程中，比较习惯于运用形象思维。他们对于形象的事物印象比较深刻，而内容比较抽象的知识对于小学生来说较难。在小学阶段，学生的学习比较能力还不是很强，所以教师在对小学生进行词汇教学时，需要结合具体的事物或者图片，才能提升教学的效果。

（二）模仿能力较强

小学生的模仿能力较强，特别是在小学的学习阶段，他们非常喜欢模仿教师的行为，因为他们的许多经验和技巧都是通过模仿所得的。所以，在教学的过程中，教师要注重英语单词教学中的语音、音调、语速，要使用正确的语音、音调、语速来进行教学，让小学生拥有正确的模仿对象。

（三）注意力保持时间短

学生在学习英语词汇的阶段，学习注意力保持时间短，不能很好地集中注意力，如果教师不能采取有效的教学策略来提升小学生学习的注意力，那么小学生的词汇学习效果将会大打折扣。所以，教师需要采取合适的词汇教学策略，从而有针对性地提升小学生的学习兴趣和积极性。

（四）记忆多为无意记忆

小学生在学习和记忆单词的过程中，往往都是没有目的性的记忆，他们对于自己比较感兴趣的事物记忆力较强，但是对于不感兴趣的事物，往往不会加强记忆。所以教师需要合理安排词汇教学的内容，提升小学生记忆的效果。

二、小学英語词汇教学中存在的问题

（一）语音教学缺失

在小学英语词汇教学中，普遍存在着英语语音教学的缺失问题。教师往往只注重单个单词的记忆，对于语音的教学不够重视。而且由于很多教师自身的语音也不够准确，导致学生英语词汇的发音不够准确，为学生以后的英语学习带来负面影响。

（二）教学内容缺乏系统性

在全国各地的小学英语教学中，很多教师结合自身的特点和小学生的兴趣来进行英语教学。但在教学过程中缺乏系统性和逻辑性，使得小学生对于英语学习的兴趣逐渐降低。

（三）脱离语境孤立地教授单词

英语学习是系统化的，需要“听说读写”有效结合，才能获得良好的效果。但是，很多教师往往是为了教学而教学，词汇教学是孤立于其他学习阶段的，从而降低了学习的整体效果。还有部分教师没有把单词放在具体的语境来教学，导致小学生只在短暂的时间内记住了单词。

（四）教学方法陈旧

教师词汇教学的策略对于小学生学习来说具有重要的影响。如果教学方法陈旧，那么小学生学习英语单词的积极性和主动性将会降低，从而导致小学生对于单词的记忆是机械且无效的。

三、改善小学英语词汇教学效果的策略

（一）改进教师的教学方法

为有效提升英语词汇教学质量，教师需要结合小学生身心发展的特点改进教学方法。小学生对于知识的学习注意力保持的时间较短，所以教师需要采取合适的策略来激发小学生学习的主动性和积极性。比如，可以采取情境化教学的方式来提升小学生学习英语词汇的主动性和积极性。在学习英语单词car、bus时，可以利用图片教学的方法，让小学生说一说这些交通工具的作用、自己最喜欢的交通工具等，进行英语口语对话，加深对car、bus等单词的认知。教师还可以准备《汤姆·索亚历险记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《威廉·莎士比亚》等简易版英文名著，提升学生对阅读的兴趣。对于部分能力较强的学生，教师可以提供更多名著，让他们在书籍阅读中扩充词汇量，掌握其中的含义，增加个人知识的储备。

（二）提升教学内容的系统性

为了有效提升英语词汇教学的具体效果，就需要使英语词汇教学过程具有系统性。教师需要让小学生掌握英语单词的联系和规律，可以根据不同单词在音、形、义方面的联系，结合小学生的想象力来进行联系教学。比如，在教授单词late的时候，教师可以同时向小学生介绍gate、date等单词。通过联系教学法来提升英语词汇学习的系统性，从而不断提升小学生学习词汇、掌握词汇的积极性和各方面的能力。

（三）加强英语语音教学

要采取有效的措施来加强英语的语言教学。目前的语言教学中普遍存在的问题就是对于英语语音教学的缺失。为了有效解决这个问题，需要教师加强自身的学习，提升自身的语言准确性，加强语音的教学。教师可以把语音教学与词汇教学结合起来。例如，在教授单词cake时，教师可以同时向小学生介绍take、bake、lake等单词，让小学生掌握字母组合发音相同的单词，从而提升语音的敏感度，提升小学生词汇学习的效果。

（四）结合语境开展教学

小学生对于英语词汇的学习离不开具体的语境。英语作为第二语言，如果不结合具体的语境进行教学，那么小学生不能有效地理解具体的情境，就会降低学习效率。为此，教师需要结合语境来开展教学。比如，创设具体的情境，让学生用英语对话，从而提升学生学习英语的兴趣，也有利于加强学生的记忆。在教授简单版《百万英镑》的绘本时，由于很多学生的词汇量有限，不能很好地掌握其中的内容，阻碍了教学进程。为此，需要教师把英语词汇和语境结合起来进行的教学，从而提升学生阅读的积极性，进一步提升学生词汇量，从而不断提升英语学习能力。

（五）小学生英语词汇学习兴趣的培养策略

第一，小学生英语词汇学习兴趣的捕捉。教师要及时更新教学观念，提升教学能力，要及时捕捉学生学习英语词汇的兴趣，否则很有可能导致学生的学习兴趣得不到有效培养。教师要适当地调整英语教学的内容和手段，及时地关注和记录学生的具体情况。要及时记录能提升学生学习兴趣的教学方法和内容，并有效地运用到下次的教学中，从而不断提升学生学习英语的积极性和主动性。

第二，小学生英语词汇学习兴趣的生成。在前期捕捉了小学生学习英语词汇的兴趣后，需要根据小学生的反馈，将其与教师的教学内容进行有效的融合，及时生成小学生学习英语的兴趣。教师可以通过情景教学激发学生学习英语的兴趣，也可以通过游戏化教学的方法来生成小学生学习英语的兴趣。

第三，小学生英语词汇学习兴趣的保持。为了有效保持小学生学习英语的兴趣，需要教师在教学中进行灵活的调整。教师要突出教学的主体，把教学内容和学生的兴趣有效结合，从而体现学生在课堂中的主体地位。教师还应以生动风趣的语言、富有感染力的语调、充满自信的表情、饱满的精神状态、温和的性格、得体的穿着与举止等树立充满魅力的个人形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

四、结语

综上所述，词汇教学作为英语教学中的重要组成部分，已经成为影响英语教学质量的重要因素。所以，为了有效提升小学英语词汇教学的效果，应积极改进词汇教学的策略，有效提高小学生学习英语词汇的积极性，提升英语词汇学习效果。

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