微课在小学信息技术翻转课堂中的应用

牟进龙

【摘   要】  随着信息技术的不斷发展，微课已成为翻转课堂的重要载体。微课辅助教学的形式，不仅能够促进信息技术教学的应用，对改善教学效果起到了重要作用，同时也能够有效推动课程教学的发展。因此，微课在小学信息技术翻转课堂中的应用具有重要的教育意义。本文首先阐述了微课在翻转课堂中的设计原则，在此基础上着重探讨了微课在翻转课堂中的应用方法。

【关键词】  小学信息技术;微课;翻转课堂;应用方法

传统教育教学模式的弊端随着时代发展不断显现出来，转变教学方式和优化教学内容已成为推动教育发展的必然之举。信息技术的不断普及，为改善教学条件和更新教学配置提供了良好的条件。翻转课堂与微课作为全新的教学理念和教学模式，展现出了显著的教学优势。因此，本文对微课在小学信息技术翻转课堂的应用进行探究，以促进学校教育的飞速发展。

一、微课在翻转课堂中的设计原则

1.微课的设计与制作。微课的核心要素为微设计、微反馈、微反思和微视频，其中微视频是微课设计的重点与核心，微视频制作的质量对翻转课堂的教学质量有重要的影响。教师在设计微课视频时不但要保证教学内容的完整性和逻辑性，还要根据学生掌握知识的情况进行调整，保证微视频设计的科学性，促进学生高效学习。

2.课堂体系化建设。微课主要是教师以视频的形式对某一知识点或内容进行讲解的过程，这种碎片化的教学模式迎合了学生的学习特点，但教师应该认清这种教学方式存在的弊端，在设计课程时要注重讲授内容的完整性和连贯性，处理好微课的“微”与“全”的关系，促进学生搭建完整的知识体系。

3.微课多元互动。微课可以建立起学生与计算机、手机等设备的多元互动平台，为学生由被动接受知识向主动思考所学内容提供了良好的条件。学生的视野在多元交互的过程中得到了充分拓宽，符合我们所提倡的学生个性化发展要求，有利于学生动手能力、逻辑思维能力的培养。

二、微课在小学信息技术翻转课堂中的应用方法

1.设置“游戏闯关”，把握学习节奏。学生之间知识储备不同、学习能力不同，在传统教学模式中，教师只能通过观察学生表情以及与学生积极互动的形式来了解学生知识的掌握状况和学习进度，这为教师的差异性教学带来了很大的难度。将微课应用到教学中，不但可以为学习能力强的学生充分利用课外时间进行“超前”学习提供条件，还可以让基础差的学生重复观看视频，掌握没有理解的内容，教师可以腾出时间解决不同层次学生所遇到的问题，为实现真正意义上的分层教学提供了可能。此外，教师也可以采用一些新颖的教学方式，并结合微课的优势，适当加入一些游戏环节，小学生对游戏有着天然的喜好，将游戏融入教学符合小学生的学习特点，可以有效调动学生的好奇心与求胜欲，引导学生由易到难，掌握课程知识。

例如，教师在讲解“体会绘图新感受”这个章节时，可以感受到这部分内容知识点繁多且散乱，需要学生动手操作的部分多。老师如何在有限的时间内将如此多的知识有效地传授给学生，让学生熟练掌握操作方法并在实践中应用？教师可以结合生活中的事例来制作微视频，以游戏闯关的形式来引导学生学习。将任务分为：组成图画、调整图画以及设计图画，当然，教师应该充分考虑知识的难易性，根据由易到难的原则设计游戏难度，让学生在实践中提高自学能力。

2.结合学生生活，拓宽问题思路。教学中讲述生活案例来启迪学生思维。教学的本质是学以致用，小学信息技术课堂的教学也是为学生将所学知识应用到生活中做铺垫和准备。当学生在课堂上遇到问题时，教师应当积极引导学生将问题与实际生活联系在一起，拓宽学生解决问题的思路。

例如，学生在练习打字的过程中会遇到无法记忆每个字母在键盘上的位置的问题，教师可以通过录制视频的方式来讲述一些生活中的小例子，进而引导学生进行记忆。如教师可以采用生动的比喻，将键盘比作一片“大海”，而将学生不易记住的字母按键比作“小船”，教师可以在录制视频的过程中，针对每一片键盘区域做出详细而别致的“注解”，如在键盘这片“海洋”的最右端漂浮着“从零到九”这十只“小船”，它们统领数字输入的作用。教师通过录制微视频来讲解学生在课堂上所遇到问题的解决方式，可以有效地调动学生所掌握的生活常识，引导学生将生活经验和已有知识引用到课堂问题的解答中，这对学生知识迁移能力的提升大有裨益。

3.结合微课“微反馈”，提升学生学习信心。“微反馈”对教师及时掌握学生学习进度和学习质量有重要的作用。教师在讲解完信息技术课的知识后，可以在微课的结尾处提出一些问题，来测试学生的课堂知识掌握质量。如在学生学习完计算机绘画的相关内容时，教师可以在微课的末尾设置以下问题：绘图板里都有哪些绘画工具？这些绘画工具的主要功能是什么？这些工具在哪些情况下可以相互替换？教师通过“微反馈”可以基本掌握学生的学习进度，有效地发现学生知识掌握的薄弱点，从而为以后教学的开展做铺垫。

综上所述，微课在小学信息技术翻转课堂中具有重要意义，可以有效地提升学生学习能力与课堂质量。因此，小学信息技术教师应积极转变教学理念和教学方式，将微课、翻转课堂这种全新的教学模式融入教学实践中，不断提升教师的信息技术能力，为提升信息技术课程质量提供保证。