基于多媒体技术的小学美术教学方法创新研究

摘 要：随着网络时代的到来，多媒体技术被应用到各行各业，教育领域也不例外。在教育教学中融入多媒体技术，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效率。小学阶段的学生缺乏自控能力，专注力差，课堂上经常会出现注意力不集中的现象，而运用多媒体技术开展教学能吸引学生的注意力，构建多维度的美术课堂，将教学内容以音频、图片、视频等形式呈现，增强课堂教学的趣味性，使学生全身心投入学习中，从而提升学生的自主学习能力和课堂参与度，实现美术课堂教学的创新发展。

关键词：多媒体技术;小学美术;创新研究

中图分类号：G40-014                              文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）31-0075-02

引  言

现阶段，一些教师受应试教育的影响，仍然秉持传统教学理念按照教材照本宣科。小学阶段的学生具有强烈的好奇心，很容易受到外界干扰，从而出现注意力不集中的情况。小学美术教学中，教师借助多媒体技术，能够让学生在课堂上调动听觉和视觉，感受不一样的课堂氛围，增强学习体验。这不仅能够使学生熟练掌握美术知识，还能培养学生的自主学习能力[1]。

一、小学美术教学现状分析

（一）教学模式过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的全面推进，小学美术教学也得到了人们的重视。但是在实际美术教学过程中，仍有部分教师的教学观念比较落后，采用的教学模式过于陈旧，只是按照教材内容照本宣科，无法激发学生的学习兴趣。虽然小学美术教材是经过专家学者甄选编排的，但是为了拓宽学生的视野，教师不能局限于教材。美术是一门富有感染力的学科，学生如果没有学习兴趣，对美术学习不积极、不热情，在课堂上就很难参与互动交流，美术课堂的教学效率也就难以得到提升。

（二）教学设计缺乏创新，思维受到限制

在现代化教育教学中，有很多新兴教学模式涌现，小学美术教师要积极尝试新的教学模式，丰富课堂教学内容，为小学生打造开放、多样的美术课堂。当前，虽然有很多新的教学方法应运而生，但是部分小学美术教师既不能熟练掌握这些教学方法，又无法根据教学内容灵活运用这些教学方法，导致课堂教学设计不明确、缺乏新意，从而使学生思维受到一定的限制，不利于学生美术学习能力的提升。

二、多媒體技术下小学美术教学方法创新研究

（一）利用多媒体技术，让美术课堂“活”起来

受年龄、心理及环境等因素的影响，小学生的美术绘画能力及审美视野都会受到一定的限制，所以他们的美术作品通常缺乏一定的表现力。新时期，小学美术教师可以运用多媒体技术来提升学生的美术想象力与美术创作积极性，进而提升他们的美术绘画能力。小学美术教师还可以运用多媒体技术将板书、板画、美术作品等更加清晰地展现出来，在丰富教学内容的同时，培养学生的美术创造力[2]。

例如，“动物的花衣裳”这节课以色彩体验为主，以自然为切入点。在正式讲授前，教师可以给予学生思路上的引导：“同学们，你们的衣柜里是不是有很多色彩鲜艳的衣服，一定很漂亮吧！如果把五颜六色的衣服穿在昆虫身上会是怎样的呢？”问题的抛出引发了学生的好奇心。接下来，教师可以利用多媒体设备为学生播放一些昆虫的图片，如七星瓢虫、小蜜蜂花园中翩翩起舞的蝴蝶等，让学生观察这些图片，在观察的过程中展开无限的联想，并利用点、线、色块绘画出精美的图案和花纹，为昆虫设计“花衣裳”。另外，教师还可以将美术教学与生活相联系，让学生利用课余时间收集生活中的素材，为昆虫做一件漂亮的花衣裳，以培养学生的想象力和创造力。比如，学生可以利用废旧材料，如布头、彩泥、硬纸板等进行手工制作，开动脑筋，大胆想象，从而提高自身的审美能力和创作能力。

（二）借助多媒体技术，激发学生的学习热情

受应试教育的影响，无论家长还是教师都将重点放在了提高学生的学习成绩上。小学美术课不属于主科，因此，有很多家长不重视美术课程，认为美术课程可有可无。小学生天性活泼、想象力丰富，喜欢动手创作，通过学习美术，学生能够培养创造性思维，增强审美能力。教师应用多媒体技术开展小学美术课堂教学，不仅能够营造良好的教学环境，还能增强学生的学习体验，改善美术课堂教学效果。美术教师应利用多媒体技术创设教学情境，通过多种形式调动学生的积极性，通过图片、视频、动画、音乐等信息化技术还原真实情境，增强美术课堂的趣味性[3]。

例如，在教学“未来的建筑”一课时，教师可以充分运用多媒体设备，将提前做好的小视频呈现给学生。教师可以先进行课前导入，带领学生进入“时空隧道”，将由古至今的建筑设计逐一播放，如坐落在北京故宫博物院的文化建筑、江南水乡的特色建筑、北京鸟巢和水立方的独特建筑等，加深学生对相关内容的理解。通过观看视频，学生对建筑设计有了一定的了解和认知。接下来，教师可以引导学生大胆说出自己的想法，让其充当设计师，设计未来的建筑，在课堂上尽情地发挥想象力和创造力，设计出带有自己风格的未来建筑，从而提高小学美术课堂教学质量。

（三）借助多媒体技术，贴近生活实际，提高美术思维

知识不仅源于课本，生活中也有很多值得学习的知识，且这些知识都是书本上学习不到的。美术教师应将生活教育落到实处，将理论与实践相结合，从而开阔学生的视野，发挥学生的想象力和创造力，引导他们创作出更多富有创意性的作品。

例如，“笔墨游戏”这节课的教学目标是教会学生使用笔墨的方式和方法，使其掌握基本的绘画技巧，充分体验中国传统文化中的笔墨情怀。通过对笔墨与宣纸的接触，学生能够了解中国画的文化背景，以及毛笔的特点及使用手法。宣纸分为生宣和熟宣。在课堂上，教师可以让学生尝试在生宣纸上作画，从而了解在生宣纸上作画与在其他图纸上作画的不同之处。此外，教师可以采用现代化多媒体技术手段来优化美术教学。比如，教师可以先播放一些自然界的声音，让学生认真倾听，并猜测播出的声音都是自然界的哪些现象。在学生回答之后，教师可以展示一些灵动、美妙的自然景观，使学生身临其境，感受大自然的美好。最后，教师可以带领学生进行笔墨运用技巧的学习。这种教学模式能够使学生保持高昂的学习状态，培养学生的创作能力，调动学生学习的积极性，使学生对中国画艺术有全新的认知和深刻的体会。

结  语

综上所述，在小学美术课堂教学中应用多媒体技术能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，为小学美术课堂带来活力，增强课堂教学的趣味性和灵活性。美术学科离不开艺术欣赏，在实际教学过程中，教师要合理利用多媒体技术，为学生呈现更多具有艺术欣赏价值的作品，培养学生的鉴赏能力、艺术情怀，从而促进美术教学的长远发展。

[参考文献]

路鹏.小学美术教学中合作学习模式的应用策略探究[J].考试周刊，2020（98）：155-156.

朱建军.小学美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略[J].读写算，2020（27）：146，148.

徐宝娟.多媒体教学在小学美术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2020（07）：77-78.

作者简介：林静（1984.8-），女，宁夏中卫人，中学一级教师。