阅读：让孩子的世界“豁然开朗”

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，亦是小学生一生的“事业”。在新高考的要求下，语文阅读又一次被提上了“议事日程”，排在了“头条”，使培养学生的阅读能力势在必行。因此，在阅读教学中，教师要营造浓厚的阅读氛围，为学生阅读提供条件，选择合适的阅读材料，教授给学生科学的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。

关键词：阅读能力;小学语文;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                     文章编号：2095-9192（2021）31-0057-02

引  言

阅读教学是语文教学的重要组成部分，能够培养学生的思维能力，拓宽学生的知识面。当前，还有部分教师和家长没有认识到阅读的重要性，不重视为学生创造阅读条件及教授给学生科学的阅读方法，导致学生的阅读能力无法得到提高。

一、小学生阅读现状分析及对策构想

（一）缺乏浓厚的阅读氛围

有学者曾说：“氛围这个话题，貌似有点老生常谈，实则历久弥新，无论任何时候，任何学习都离不开氛围的营造。”[1]但是现实情况是，基于互联网的飞速发展和电子产品的普及，人们阅读的时间越来越少，而且越来越趋向于通过手机和计算机进行阅读，逐渐远离了对纸质书籍的阅读。这也直接影响到学生对书籍的阅读兴趣，间接影响到他们的学习习惯的养成和学习能力的提高[2]。

（二）缺乏合适的阅读材料

要想培养学生的阅读能力，教师必须选择合适的阅读材料[3]。但当下文化市场上图书泛滥，各种阅读材料看上去种类繁多、琳琅满目，让人欣喜不已，实际上这些图书质量参差不齐，并不是都适合学生阅读。这就需要家长和教师在向学生推荐书籍时，做到精心甄选。同时，教师还要教学生怎样选择适合自己的阅读书目，这样有助于培养学生正确甄别、选择书籍的习惯和能力[4]。

（三）缺乏科学的阅读指导

当前部分教師和家长对学生的阅读缺乏科学的指导，家长只是将一本本书往家里“搬”，从不引导孩子怎样去阅读;教师则只是向学生推荐各种书目，要求学生利用课余时间去读，也不进行阅读指导。所以，学生只会盲目阅读，没有明确的目的，也不会和同学进行交流，读后反思更是无从谈起。

二、小学生阅读能力的培养途径、策略、方法

（一）阅读氛围的营造不可缺席

毋庸置疑，无论学习，还是工作，都需要一个温馨而又人性化的环境[5]。良好的环境对学习效率的影响不可忽视。在阅读教学中，阅读氛围的营造不可“缺席”，在良好阅读氛围的影响下，学生的阅读效果自然会事半功倍，阅读能力也会逐渐提高[6]。因此，教师和家长要注重为学生营造良好的阅读氛围。

比如，在课余时间或者阅读课上，教师要和学生一起阅读，一起交流读书心得，交流对书中人物的评价，交流文本对自己的启发;在家里，家长要陪着孩子一起阅读，和孩子分享读书的快乐和收获。如果学校和家庭都重视阅读，共同营造温馨而又浓厚的阅读氛围，学生自然会对阅读产生兴趣，从而积极参与到阅读中。

“孟母三迁”的故事就是告诉我们，孩子生活在什么样的环境中，就会成长为什么样的人。只要我们营造良好的阅读氛围，种下阅读的“种子”，相信学生肯定会喜欢上阅读。学生的知识视野，会随着阅读而得到开阔。

（二）阅读兴趣的激发不可潜伏

虽然阅读氛围的营造对培养学生阅读能力有着至关重要的作用，但教师也不能忽视对学生阅读兴趣的激发[7]。因为有些学生即使阅读的条件再优越，家长和教师再重视，也不喜欢阅读。这就需要教师和家长采取措施，引导学生体验到阅读的乐趣，让学生真正爱上阅读[8]。

小学生好奇心较强，在其刚开始接触阅读时，教师和家长不能向他们推荐晦涩难懂或者说理性较强的材料或书籍，这样只会让他们更加厌恶阅读，而是要推荐一些故事性较强的书籍，如《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》，这些文本情节曲折，引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣。如果教师和家长能够和学生共同阅读，并交流对文中的故事和人物的看法，学生阅读的兴致会更加高涨。

其实，每位学生的内心都有一颗阅读的“火种”，就看你怎样去“点燃”它;每位学生都是潜伏的天才，就看教师怎样去挖掘和发现他的潜能。只要教师多一点智慧，多一点耐心，家长重视一点，配合一点，学生就会慢慢喜欢上阅读，阅读也就会逐渐成为学生学习生活中不可或缺的一部分。兴趣，会让学生的世界绽放光彩[9]。

（三）阅读材料的甄选不可轻视

在高考指挥棒下，阅读已经成为当下的教育“头条”，成为学校和家庭的“宠儿”。回顾过去，阅读材料的匮乏是那一代人的遗憾，而当下，文化市场正呈现出一种勃勃生机的景象，纸质书籍琳琅满目，让学生眼花缭乱。这就需要教师和家长精心甄选，帮助学生选择合适的阅读书籍，这样既能培养学生的阅读兴趣，又能避免学生进入“阅读误区”，从而提升学生的阅读效率[10]。

其实，图书市场上有许多不适合学生阅读的书籍，这些书籍充满了暴力和血腥。而小学生天性喜欢新奇的事物，对这些书籍会“趋之若鹜”，一旦迷恋其中就会无法自拔。因此，在阅读材料的选择上，教师与家长要紧密配合，引导学生购买和阅读适合的书籍，不能让一些书籍“糟粕”影响了学生的阅读质量和效果。

图书市场蓬勃发展，各种阅览室如雨后春笋般破土而出，各类书籍的丰富在给学生带来欣喜的同时，也让他们“不知所措”，这就需要教师和家长的正确引导，辅助学生筛选出一些有价值的书籍进行阅读。书籍的甄选会让学生的精神世界更加纯净。

结  语

阅读是当下人们口中的“经典话题”，亦是学生实现求学理想的重要途径。但是这条“路”，看似芳香四溢，实则野草丛生;看似轻而易举，实则困难重重。教师既需要营造良好的阅读氛围，又需要精心引导;既需要激发学生的阅读兴趣，又需要教授给学生科学的阅读方法，这样才能让学生既闻到“花香”，又收获“果实”。

[参考文献]

雷志平.阅读，是孩子不可或缺的能力[J].教师月刊，2016（04）：21.

张长军.浅谈小学生阅读习惯的培养策略[J].学周刊，2017（05）：32.

庞小琴.小学生阅读能力培养探析[J].基础教育论坛，2021（03）：80.

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张晓虹.学生自主阅读能力培养策略研究[J].教育实践与研究（B），2021（01）：27-29.

胡文燕.强化阅读能力培养[J].湖北教育（教育教学），2021（01）：50.

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景兆亮.小学生语文阅读能力的培养策略[J].安徽教育科研，2021（01）：23-24.

许伟.小学生英语阅读能力的培养策略[J].新课程，2020（51）：179.

张玉兰.浅谈中学生阅读能力培养的有效策略[J].新课程，2020（49）：121.

作者简介：徐金山（1986.2-），男，甘肃武威人，本科学历，中小学一级教师，区级骨干教师、学科带头人、教学质量标兵。