在小学体育教学中渗透核心素养的培养探究

摘 要：培养学生的核心素养是现代教育教学的发展重点。在体育教学中渗透核心素养的培养，不仅能提高学生的体育意识，还可以使学生的内在素养和行为导向得到良性发展。然而，在当前的小学体育教学中，大多数教师未能遵循主体的认知规律，依然沿用“老套路”，导致学生在课堂参与、能力培养、健康意识等方面存在不足，不利于学生的健康成长。因此，作者结合自身教学经验，对在小学体育教学中渗透核心素养的培养展开研究。

关键词：小学体育;核心素养;教学策略

中图分类号：G40-013.9                          文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）31-0087-02

引  言

对于正处在认知发展阶段的小学生而言，加强对其核心素养的培养，有助于增强其学习能力和发展意识，这对促进学生的成长和培养学生的素质具有十分重要的意义。在体育学科中渗透核心素养的培养，有助于提高学生的体育意识，培养学生良好的行为品格，使学生树立健康的生活意识。那么，如何在小学体育教学中渗透核心素养的培养呢？针对这一问题，本文从当前小学体育教学中存在的问题、培养学生核心素养的重要性、在小学体育中渗透核心素养培养的方法三个方面入手进行探究。

一、当前小学体育教学中存在的问题

通过对小学体育教学活动的组织与实施情况进行分析，笔者发现，当前体育教学中主要存在以下问题。

第一，学生的体育热情难以保持。学生保持积极的训练热情，不仅能提高体育学习能力，还能增强师生之间、生生之间的互动，保证课堂活动的有效实施。然而，在当前体育教学活动中，大多数教师缺乏有效的引导手段，激趣环节的设立和实施方法较为单一，难以激发学生的体育兴趣和运动热情，导致学生的各项能力难以得到提高。

第二，教学形式缺乏创新。多样化的教学形式可以充分发挥学生的主体作用，满足不同层次学生的体育需求，从而促进学生的全面发展。但在实际教学过程中，部分教师在教学方法的选择和运用方面缺乏多样化的发展思路，导致学生在体育活动的参与效果和能力培养方面存在不足[1]。

二、培养学生核心素养的重要性

培养学生的核心素养，有助于学生形成良好的行為品质。教师在体育教学中渗透核心素养的培养，可以帮助学生养成科学健身、安全防范、健康生活的行为习惯，进而促进学生的健康发展。同时，培养学生核心素养，有助于培养学生的体育锻炼习惯。小学生正处在基础发展的关键阶段，体育学科核心素养的有效渗透，可以帮助学生树立健康的发展观念，培养学生热爱体育、喜欢体育的情感，使学生在积极奋进、日常锻炼中获得健康发展。

此外，培养学生体育学科核心素养，有助于提升学生的运动能力。运动能力是培养学生体育学科核心素养的关键能力之一[2]，教师应将培养学生的体育学科核心素养渗透于体育活动中，从基础入手，巩固学生走、跑、跳、投等基础运动能力，并结合实际情况，展开专项运动训练，进而提高学生的体育技能。

三、在小学体育中渗透核心素养培养的方法

（一）情境渗透，激发学生的体育热情

对于正处在形象认知阶段的小学生，教师适当创设一些情境，不仅能激发学生的学习热情，还能增强学生的情感体验。在实际教学中，教师可以利用多媒体工具为学生播放一些精彩的体育赛事，如足球联赛、乒乓球比赛等，让学生充分感受到体育的魅力。此外，教师还可以根据学生的学习情况和运动基础，将一些较难理解和难以掌握的体育动作展示给学生，降低学生的学习难度，提升学生的运动水平。

例如，在“跳远”中，学生掌握不好起跳、助跑等环节，并存在助跑步点不准确、腾空时不平衡、落地时小腿不能前伸等问题。为使学生充分掌握这一运动技巧，笔者利用多媒体设备的投影功能，将跳远活动以分解式、慢动作的方式一一展示给学生，让学生从中掌握相关的动作要点，这对激发学生的体育热情、提高学生的运动能力有一定的积极影响。

（二）开展游戏活动，丰富学生运动形式

游戏是小学生比较喜欢的一种娱乐项目，将游戏与体育活动相结合，以游戏化的方式开展体育教学，不仅能丰富学生的学习形式，优化学生的训练内容，还能使学生在轻松、愉快的游戏环境中获得发展。因此，在体育课堂教学中，教师可以根据实际情况，将游戏引入其中，打破传统呆板的训练模式，在激发学生参与兴趣的同时，保证学生的训练效果。同时，教师还可以发挥游戏活动的教育性，开展主题式游戏活动，让学生在游戏背景或氛围的感染下巩固运动基础，塑造良好品质[3]。

例如，在“田径”一课的教学中，考虑到学生已初步掌握走、跑、跳、翻、爬等基础动作，为提高学生的体育水平，增强学生的基础能力，笔者组织以“穿越封锁线”为主题的游戏活动，以军事封锁为游戏背景，让学生通过翻越障碍区、极速折返跑、走斜坡等环节，将“物资”运送到“战地前线”，从而赢得胜利。游戏活动的有效实施，不仅能锻炼学生的运动能力，还能提高学生的思想品质，发展学生的综合能力。

（三）小组对抗，提高学生行为品格

体育是一项竞技活动，教师可以结合学情，科学组织一些竞技比赛、对抗活动，这样不仅能有效提升学生的运动水平，增强学生对体育技巧的掌握能力，还能使学生在相互配合、协作拼搏的比赛中，形成良好的行为品格，进一步帮助学生体会快乐体育、竞技体育的内在价值，这对学生的素质发展具有重要意义。因此，在体育课堂上，教师应灵活开展一些体育比赛，按照组内异质、组间同质的分配原则，保证小组对抗的公平性。对抗比赛的有效开展，可以使学生在实践活动中找到自身的问题，进而在下一步的训练活动中展开有针对性的锻炼。此外，在小组对抗赛实施过程中，教师还应渗透相应的组合站位、战术策略等思想，帮助学生形成相互协作、合作共赢、团结互助的集体精神，使学生在实战中懂得能坚持、守规则、善合作、勇拼搏等体育品格，从而实现提高学生体育素质的目标[4]。

（四）实例导入，强化学生健康意识

健康意识的培养是体育教学的重点之一[5]。加强对小学生健康意识的培养，不仅能帮助学生建立科学有序的生活规律和作息时间，还能使学生在体育锻炼中掌握运动安全、伤病预防等相关的知识。因此，在体育课堂教学中，教师应及时关注学生的健康状况，合理渗透健康观念，采用实例导入、生活化教学等方式，让学生充分了解健康的重要性，以及坚持体育锻炼的意义和作用，从而使学生树立终身体育意识。

在生活作息方面的教学中，教师可以引入一些生活片段或视频资料，使学生认识熬夜、不规律作息、暴饮暴食等行为所引发的不良后果，这对学生健康意识的形成具有重要意义。此外，在日常教学中，教师还应发挥带头示范的作用，以积极、健康的生活状态去感染学生，以此调动学生的参与积极性，促进学生的身心健康发展。

结  语

综上所述，情境渗透、开展游戏、小组对抗、实例导入等方法在体育教学中的运用，不仅能培养学生积极的体育热情和训练兴趣，还能使学生在体育技巧、行为品格、运动习惯、健康意识等方面得到加强，进而全面发展学生的体育学科核心素养，促进其健康成长。同时，结合当前体育教学中存在的实际问题，教师应从主体入手，坚持多元发展、主体渗透的组织原则，以核心素养为出发点和落脚点，科学设计课堂活动，使学生意识到体育锻炼的重要性，逐渐树立终身体育意识。

[参考文献]

李百通.小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].运动，2018（02）：119.

潘金超.刍议小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].当代体育科技，2018（29）：114.

周小辉.小学体育教学中学生体育核心素养的提升策略初探[J].电脑乐园（信息化教学），2018（02）：65.

张培宁.立足核心素养打造小学体育教学精品课堂[J].运动精品，2020，39（10）：40+42.

杨志云.新课程标准下小学体育课堂教学策略[J].当代体育科技，2020，10（21）：108-110.

作者简介：洪阿妹（1987.8-），女，福建晋江人，本科学历，晋江市英林中心小学体育教研组长，中小学一级教师。