“双减”下的课堂管理

胡忠庆

当前教育部规定中小学生实行“双诚”，一减少校内作业，二减少校外补课。在这种教育政策变革中，对教师提出更高要求：抓好课堂管理，提高课堂管理效率。

抓好课堂管理，提高课堂管理效率，教师必须要更新教育理念，要以学生为本，以平等的师生身份建立一种民主的、和谐的朋友关系。教育工作者要开托创新，与时俱进的观念，时刻把增强教书育人为人师表的敬业精神，善于学习勇于奉献精神作为宗旨。面对现时的课改，我们要反思自己教育教学实践中的得失，调整好自己的心态，要勤于实践、思考研究，以全新的理念，投身于教育教学改革前列。

抓好课堂管理，提高课堂效率，教师必须掌握好学生心理特征和发展规律。因为学生身心发展是有规律的。认识规律、遵循规律是引导少年儿童学习的前提。教师要学习学生身心发展理论，理解不同年龄阶段学生身心发展的特点，依据学生身心发展的规律和特点，组织课堂教学活动。要坚信每个学生都处在发展过程中，都具有巨大发展潜能。每个学生是完整的具有独特性差异性的独立的生命个体。心理学家告诉我们：有较高心理素质的人能体察到别人细微感觉，富有同情心懂得怜悯，能走进别人的心灵。我们新时代教育工作者，不但要使自己具有较高心里素养，而且要让学生逐渐变成较高心理素养的人。教师要能走进学生的内心世界，融入到学生中去，以学生的角度去感受课堂活动，改进课堂管理。

抓好课堂管理，提高课堂效率，要求教师具有较好的教育艺术，较好的教育艺术来源于教育者不断实践不断探求，不断地反思，来源于自己虚心学习，勇于开托创新，来源于对教育事业的热爱和追求。我们广大教育工作者要尽力量去构建一个充满爱意的课堂氛围，用热情友好.诚信善良的心态面对每一个学生，用和蔼可亲的语言召唤他们，用信任微笑的目光暗示他们，用耐心细致工作态度去开导学生，放手让学生大胆质疑勇敢尝试，尽可能解释课堂上所有活动，让学生成为课堂活动主体。这种友善、信任、自由、和谐的气氛能够促进学生身心健康成长。教育工作者要善于抓住每次教育机遇，不无故放过课堂每一分钟，让每个学生展示自己。

抓好课堂管理，提高课堂效率，要求教师在“双减”形式下为学生搭建好一个崭新的课堂平台，让每位学生在这个平台上充分展示自己。教師要关心尊重每个学生，不放弃一个学生。用满腔的热情，熟练地教育教学艺术，去挖掘学生的潜能，点燃学生理想智慧的火花，让学生体会到学习的乐趣，感爱到成功的喜悦。教师把课堂四十分钟送给学生，让四十分钟里呈现不同的精彩画面，出现各异新奇的角色，表现各自亮丽的风彩，让四十分钟里充满少年儿童清脆的笑声，共享课堂平台上带来的欢乐。