以文化育人为导向推进高校思政教育的改革与创新

陈瑶

摘要：在新时代背景下，社会对人才的需求发生了转变，进而对高校教育提出了新的要求。在此种情形下，高校思想政治教育需充分发挥出育人的作用，对自身思政教育中存在的不足进行深入的分析，结合学生的实际情况，进行思政教育的改进与创新。因此本文从文化育人的角度出发，对高校思政教育内容、教育方法进行改进，实现教育与文化的结合，以此打造出高校思想政治教育文化育人的新格局。

关键词：高校教育;思想政治教育;以文化育人

高校思想政治教育工作任务艰巨，在新时代的背景下，高校学生思想多元化，个性特征化，增加了高校思想政治教育的难度。在高校思想政治教育工作中，运用以文育人教育理念，从文化的角度探寻高校思政新的教育方法，以此来弥补高校原有思政教育中的不足，从课内到课外以文化育人，以增强思政教育的力度，巩固思政教育的成果。

1.加强思政教师的培育工作

思政教师作为高校思想政治教育工作的实施者、组织者、指导者，其承担着以文育人的教学重任，其人格魅力是开展教学的基础，以教师的人格影响学生的人格，对学生人格的健全非常有利。此外，学校教育对教师的思想道德政治水平有着严格的要求，教师作为教育工作者，其一举一动都会对学生的思想与行为产生影响，师者除了具备传道受业解惑的职能，同时还要在日常教学中以德立身，为人师表，成为学生学习的典范。

1.1强化培训力度

高校思想政治教育是培养学生思想道德、价值观念的重要方式，思政教师作为实际的执行者，其思政教育能力与水平直接影响着思政教育的质量。在以文育人的要求下，对思政教师的文学素养、道德修养有了更高的要求。所以高校要根据以文育人的要求，对思政教师开展系统性的培训工作，巩固其思政理论基础，夯实其思政教育技术技能，使其在思政工作中，可以根据教育的对象，结合实际学情，层层渐进的开展思政教育。

1.2强化激励措施

开展多元化的教育评价，对思政教师的教学效果进行客观性、全面性的评价，鼓励思政教师进行教学内容、教学过程的优化与创新，并通过系统性的评价，发现思政教师在实际教学中表现出的不足，及时的提醒教师进行针对性的改进与弥补，形成对思政教师以文育人的激励作用，促使其持续提升教学水平。建立科学合理的绩效考核与任用机制，为思政教师提供上升渠道，使其在教学中可以充分的发挥出教育力量，实现高校思想政治教育水平与成效的提升。

2.营造深厚的校园文化氛围

高校的以文育人包含了三大要素，育人的对象为学生，客体为思政教师，而环境则是指校园的文化氛围，在三大要素的共同作用下，才可实现高校以文育人的预期目标。其中校园环境在以文育人中的良好运用，让学生每天生活在社会主旋律文化的氛围中，时时接受文化的熏陶，在长期潜移默化的浸染中，慢慢形成社会主义核心价值观。需要注意一点，在以文化环境育人过程中，需要从课内与课外入手，实现文化环境育人在学生学习生活中的全面渗透。

2.1课内环境

社会主旋律文化中有着众多的教育题材与现实主义题材的影视作品，在课堂教学中，可以播放这一类题材中的优秀作品，像《长津湖》、《战狼》，以及国庆三部曲的《我和我的父辈》、《我和我的祖国》、《我和我的家乡》等，具有教育意义的影片。采用此种思政教学模式，将以往枯燥的理论教学，通过影片进行展示，让学生沉浸在思政教育的氛围中，获取视觉、听觉的感官冲击，以触动学生的思想与心灵，充分调动学生思政学习的自主性、自律性、自觉性，以达到增强课内教育的效果。而高校本身需加大支持力度，增加现代教育技术上的资金投入，以完善的多媒体教学基础促进思政教学水平的提升。

2.2课外环境

实践是检验真理的唯一标准，在以文育人思政教育中，需开展丰富多彩的教育活动，构建良好的课外育人文化环境。一是思政教师可结合当地的实际情况，带领学生走进革命先烈的故居或是革命博物馆，让学生真正的感受到、接触到抗日战争中的英雄人物，体验到革命的艰辛，以及在抗日战争中红军的英勇与无畏，以对学生进行爱国主义教育;二是在校园内部，组织开展各种思政主题的活动，像以社会主义核心价值观为主题开展摄影展览，或者是录制视频进行艺术比赛，引导学生传播正能量，將思政教学延伸至第二课堂，以实践活动的氛围，带动学生学习与钻研思政知识，以获取到更好的文化育人效果。

3.构建文化育人基地

目前我国命名了数百家爱国主义教育示范基地，大多数高校所处的城市都拥有爱国主义基地，这些基地中包含了历史文化内容、反抗侵略内容、人民革命斗争、建设成就，以及百年党史等。高校在以文育人中，可根据所在位置爱国主义基地、革命历史博物馆等的实际情况，与其建立爱国主义教育的合作机制，专门打造出高校文化育人的基地，以基地为依托开展教育，增强思政教育的说服力。一是文化育人基地设施齐全，场馆真实的还原历史，视觉冲击力较大，获得身临其境的体验;二是虚拟技术与声光电多媒体技术的运用，模拟真实的情境，营造出教育氛围，增强沉浸式体验;三是开展系列讲座，构建长期教育机制，在参观与体验中完成学生的思政教育。所以，高校思政教育可以充分利用当地的文化资源，构建自身的思政教育基地，实施特色化、精品化的文化育人机制，提升思政教育的层次。

4.整合高校媒体资源

高校学生使用手机已经普遍化，互联网已经渗透至学生学习与生活的方方面面，学生使用手机通过互联网查阅学习资料、与朋友互动，以及进行游戏、购物、休闲等。在高校以文育人的工作中，可借助新媒体的优势构建互联网+思政教育模式。一是专门打造高校的思政教育平台，采用多种教学方法与新媒体技术，丰富平台中的思政教育资源，像视频、图文、音频等文件资料，思政教师也可录制教学的全过程，通过制作剪切后上传至平台中，为学生学习提供资源;二是打造媒体传播联动机制，整合高校的新媒体、广播、网站、公众号、学生自媒体等，组建成融媒体，形成协同联动传播，实现以文育人在高校内部的全面覆盖。

结语：

高校作为教育体系中的组成部分，其可以说是培养学生立德树人精神的重要途径之一，高校应认识到思想政治教育的紧迫性与重要性，积极探寻有效的教育方法与教育手段，承担起高校德育的重任，引进以文育人理念，构建全面的育人环境、育人格局、育人机制，以实现高校思想政治教育水平与效果的双重提升。

参考文献：

[1]姬晓鹏.新时代高校思想政治教育以文育人研究[J].轻纺工业与技术，2020，216（3）：106-107.

[2]沈春佳.以文化人以文育人协同推进思政工作的改革创新研究[J].2021（4）：63-67.