新课程背景下高中数学教学策略

王珂

摘要：新课程改革对教学工作提出了更高的要求，不仅要求学生掌握相关知识，还要求学生清楚知识的来龙去脉，同时培养必备品格与关键能力。基于此，本文结合自己的教学实践探析提高教学有效性的策略，以期能够提高课堂教学的有效性。

关键词：新课程;高中数学;教学路径

新课程改革对教师的教学有指导作用。高中数学课堂教学要根据学生学习的实际情况制定教学内容，如把多媒体技术应用到教学中，直观呈现数学的变化。教师在课堂上要思维活跃，富有趣味性地讲解数学知识，使更多的学生投入其中，达到最佳的教学效果。

一、在数学课堂上坚持学生的主体地位

“填鸭式”的教学方法已经不适合高中课堂的教学，这种方法会束缚学生的数学思维能力。基于新课程改革的要求，教师要立足教学要求，改变教学方式，转变教育理念，强调学生的主体地位，有针对性地制定教学内容，使数学课堂目标明确，学生能够积极主动参与到数学课堂。教师要留心学生的学习成果，从学生的学习基础出发，制定恰当的教学计划，让学生能够参与到数学课堂当中。教师要认识到学生参与数学课堂的重要性，鼓励学生在数学课堂中发挥主体作用，在不断学习数学中体会到学习数学的价值所在。例如，在空间几何体的学习中，这一章节主要注重于学生想象图形在空间变化的能力。如果学生想象图形变化的能力欠缺，学习时会感觉到吃力，就会逐渐失去学习兴趣，影响学习效率，使得教学进度变慢，达不到预期的教学效果。教师要改变这种教学方式，要以学生为主体，争取做到对于图形的理解全员达标。教师可以设计形式多样的教学方案，利用多媒体技术使学生能够全方位地直观了解图形的变化，视觉上增强图形的冲击力。例如，正方体、长方体、棱柱等都是由数学中常见的平面图形转化而来的何。平面上画出立体图形有一些抽象，很容易出错，教师要在课堂上明确提出来，避免学生形成误区，再犯相同的错误。学生把握好立体几何和图形转化之间的关系，发挥学习的主动性，找到适合自己学习数学的方法，并在教师的指引下不断探索和学习数学，其学习效果才会有明显的提升。

二、将学生对于数学的学习兴趣激发出来

数学学科本身理论知识相对较多，如果教学方式过于单一，很容易使得课堂教育氛围枯燥無聊，学生对学习数学的学习兴趣也会有所下降，因此老师应当从培养学生对数学学习的兴趣为前提，从而提高数学教学的有效性。要想让学生主动地对数学知识进行相应的学习，老师就可以通过采用一系列的教学辅助手段来增强数学学习的有趣性，比如在学习高中数学《圆锥曲线定义的运用》时，由于这部分的知识内容相对抽象，一部分学生的思维能力相对较差，如果不借助一些教学辅助手段，就很容易让学生陷入学习困境，降低对数学学习的热情，老师就可以借助多媒体动画为学生展现圆锥曲线，让学生积极主动的去发现其中的问题并对数学知识进行相应的探究，这样一来学生可以更好地去掌握圆锥曲线的定义，并且能够灵活地借助其定义去解决和探究相关问题，同时也能够不断提高学生在解决问题等方面的能力。

三、教师必须重视自身综合能力的提高

对于一部分高中数学老师来讲，他们很容易受到应试教育的影响，在实际进行教学的过程当中过于追求学生的数学学习成绩，从而忽略了对学生的引导和主观意识的培养。因此在新课改的教育背景下，数学老师必须转变自身的传统观念，清晰的认识到学生主观意识培养的重要性，同时也应当提高自身的专业素养，秉承着不断学习的理念，紧跟时代的潮流去改变自身的教学手法。与此同时，老师也应当改变传统单一的教学方式，增添一些数学探究活动，提高数学教学的有趣性，让学生能够在活动当中有效地感受数学的实际魅力。老师也应当以正确的态度对待学生，无论是数学成绩好坏的学生老师都应当一视同仁，不应当根据数学学习成绩来对学生进行区别对待，不能因为学生学习成绩挫伤学生学习积极性。对于成绩相对较差的学生应当给予鼓励与支持，并对其多加辅导，培养他们的数学学习基础，对于学习优秀的学生可以给予表扬，并可以让学习优异的学生与学习基础薄弱的学生进行一帮一，从而带动班级整体学习进步，形成良好的数学学习氛围，达到提高数学学习有效性的目的。除此之外，老师还应当不断提高自身的教学水平，除了对学生进行数学课本上的数学知识传授之外，还应当学习和掌握一些数学延伸知识，从而在实际教学的过程当中对数学知识进行延伸，拓展学生的数学知识面。这样一来，学生的数学学习水平也能得到有效提升。

四、发挥多媒体优势，提高教学有效性

多媒体技术是科技发展的产物，将多媒体应用于课堂教学工作中，能充分体现多媒体直观、形象、生动的特点，有效吸引学生的注意力。同时，多媒体技术集文字、音频、图片、视频为一体，可以为学生展现多种知识点的教学方法，大幅度地提高教学的有效性。但是，在教学过程中，教师要避免为了应用而应用的问题，要将多媒体技术与教学内容深度结合，在直观展现知识点的过程中，引导学生有效探究学习，帮助学生养成独立思考的习惯，提升学生自主学习能力。如在教学“等比数列的前n项和”时，教师要以实际的教学内容为基础，发挥多媒体的辅助作用，通过拆分、对比构图，让学生在图像上分辨出解答的全过程，掌握学习技巧和解题技巧，提高数学学习能力。

综上所述，新课程背景下的高中数学，对教学目的和教学要求有新的调整，需要教师充分考虑学生学习的实际情况，制定出恰当的教学方案，努力提高教学质量和教学效率，从而让学生能够主动地对数学知识进行相应的探究，让学生明白数学学习的有趣性.并且还可以采取一系列的手段，为学生营造良好的班级学习氛围，这样一来数学的教学有效性就可以得到有效提升。

参考文献：

[1]吕世虎，曹春艳，金晓青，王尚志.普通高中数学新课程实施现状研究[J].数学教育学报，2015，24（03）：6-12.

[2]宁连华，顾锋，何晓敏，吕林海.高中数学新课程变化内容对大学数学学习的影响研究[J].数学教育学报，2014，23（04）：16-20.

[3]焦彩珍.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].当代教育与文化，2010，2（05）：70-73.