浅谈提高幼儿教师反思能力策略

曹秋妍

摘要：课堂反思活动是老师在正确的教学理论指导下，尽早发现自己在教学过程中的出现的各种问题，并进行及时的有效分析以及总结出解决的有效策略。课堂反思不间断德提升老师的教学水平和授课效果，是体现一个老师专业能力的很重要的表现。正因如此，幼儿园老师在进行教学活动时，要在教学反思下狠心思，利用高效的教学反思不断提升课堂效果效果，为幼儿的学习打下坚实的基础。

关键词：幼儿园;教师;反思能力

前言：

幼儿教育是孩子教育的入门阶段，对孩子小学阶段的学习有相当大的影响。就现在而言，我国每年需要上幼儿园的孩子越来越多，幼儿园的数量以及质量也在不停地提高。于是，面对这种情况，社会上对幼儿园老师的质量要求越来越严格。为了适应社会的需要，幼儿园需要家长、孩子和教师不断提高能力，提高教育水平。培养孩子的反思能力是提高幼儿老师的反思能力的重要方式之一，也是促使教师教学活动有效进行的方式。

幼儿老师的专业发展离不开自身的教育实践经验、教育观念、知识储备和优点分析。正是从对这些问题的分析和审视中，它自己的成长过程才开始。幼儿教师不仅要具有积极的反思意识，还要使其成为必修课。他们要不断提高教育教学水平，通过不断的反思和实践，形成良好的教育素質和技能。

一、影响幼儿老师反思能力原因探究

社会、家长、幼儿园、教师自身等因素都是影响幼儿教师反思能力的重要因素，其中社会因素、家长因素和教师自身是主要原因。社会因素主要是学前班的社会状况和对儿童的态度。家长因素就是孩子家长对老师授课水平的测评。主要体现在幼儿教师的态度、技能、经验上。自身因素主要是指对工作的热爱和积极进取的精神。大量试验证明，回顾可以改善教育成果。如果想要要提升老师的反思能力，就要在上面这四个方面对老师的反思能力进行培养。

二、提升幼儿老师反思能力的高效方法

1.社会层面问题

目前，我国幼儿教师培训比较体系已经建立，幼儿教育体系运行更加规范，幼儿教师数量在逐步增加。然而，目前中国幼儿园的数量和质量参差不齐。在学前教育发展方面，国家增加了物质支持，并采取了立法措施，不断提高幼儿园教师的工资，提高他们的社会地位，增强教师内在意识，重视和提高幼儿教师的素质，并不断反思和提高自己的工作能力。

2.幼儿园层面

指导和支持在幼儿园教师反思能力的发展中起着重要的作用。学前教师必须建立有效的课堂反思体系，提高课堂反思能力。幼儿园要想有效培养幼儿园教师的思考能力，就必须注重孩子在课堂上的思考能力。通过制度导向，形成了良好的反思环境，建立了有效的管理机制，形成了良好的反思习惯。幼儿园教师高度重视教育和科学研究，将教育和科学研究视为园区的重要任务，鼓励教师积极参与教育和科学研究，承担科学研究任务。科研体系的完善为提高教师素质提供了坚实的保障。此外，由于监管体系的物质奖励，可以向老师、优秀科研成果，教师鼓励学生积极参与课堂教学，并定期举行圆桌会议，以探讨课堂内容。为此，我们将相互介绍课文的经验和问题，进行小组讨论，有效地反思和分享课文，以提高教师的综合素质。

3.幼儿老师自身层面

幼儿老师是提升反思能力的主体，他们一定要知道提升反思能力对提高自身素质有多么大的影响，从而引起他们的高度重视。教师不仅要确保孩子在幼儿园的安全，还要创造有趣的课堂活动，了解生活的基本功能和知识，以及自己的教学活动是何种方式进行下去的。幼儿园教师必须根据当前复杂的社会模式和教育需求，不断反思和调整自己的专业成长过程。作为一种有意识的、系统的、独立的自我意识，教师必须在日常生活和工作中培养良好的反思习惯，这必须是一种有意识的行为。其次，教师必须举止得体，对自己有信心，才能更好的达到教学目标。作为一名幼儿教师，我对自己的能力非常自信，在反思的过程中总是正视自己的不足，在长期的生活和工作中形成了很多问题。一开始很难克服。因此，在反思中，幼儿园教师必须从头到尾培养自信，以积极的态度克服困难，不断鼓励和提高自己。第三是掌握科学方法。教师必须掌握正确的反思方法，以提高他们的反思能力。经过反思，幼儿园教师应该知道如何正确反思学习等方面，并通过反思，解决存在的问题在反思内容中，进一步提高反思能力。

4.家长问题

在我们日常的交流过程中，家长和孩子的沟通能够更加顺利地进行，他们能更好的了解孩子的心理变化以及出现的各种想法。父母要经常主动与孩子沟通，了解幼儿园的教育状况，也要及时向幼儿园老师反馈一些问题，让孩子有更好的反思活动。从家长的角度，为幼儿园教师提供新的视角和好的建议。与此同时，家长可以建立有效的沟通机制与幼儿园教师，教师提供方方面面的信息，及时把孩子和帮助孩子更教育活动开展和改善效果的教育使孩子更好地成长。与此同时，在开展教育活动时，要妥善处理好幼儿教师的各种问题，不批评、不给部分教师添麻烦，要相信自己的专业精神，帮助教师更好地开展活动，做好协调工作。

三、利用沟通交流提升教学反思品质

课堂教学与个案辅导是教师课堂反思交流的常见形式，培养学生的多元沟通习惯与意识，提高课堂反思质量。在课堂上，教师可以通过教授科研活动、私聊、请高级教师讲课、听课设计、听取家长反馈、进行网上互动等方式来进行反思，是教师根据实际情况做出合理的选择。参加在幼儿教育中最普遍的交流学习方式的教育和研究活动。教学过程中，教师通过听课、作业、创课、例会等互动方式，结合教育实践经验，总结教学的优缺点。谈心是教师之间最频繁的交流方式，但通过讨论教学，你可以在不知不觉中学会教学。高级教师咨询是反思教育的重要举措。优秀教师未必都受过高等教育，但丰富的实践经验是青年教师取之不尽的财富，聆听他们的教导，必将给我们更多的启示。随着网络和信息技术的迅速发展，利用媒体网络进行沟通成为常态。手机、微信、微博、 QQ、空间等现代人们使用的交流平台，网络交流的便利程度日益提高。使用因特网进行教育交流，自然成为一个重要选择。更多地让教师进行教育反思，提高教育反思质量，是必然的结果。

结束语：

幼儿教育逐渐吸引了各行各业的注意。随着人们物质生活水平的不断提高，幼儿教育的重要性逐渐提高。学前教师必须充分了解自己工作的重要性，运用自己的专业知识和专长。质量是幼儿园教师和童工的责任。提高思维能力，帮助幼儿园教师开展更好的教育活动，填补教育过程中的空白，在解决问题的过程中不断发现问题，完善和促进幼儿教育的快速发展。这些方法和方法中的每一种都有其优点，并且可以由幼儿教师根据他们的喜好和能力来使用。幼儿园或教师如果不能自己完成幼儿教育，一定要成为幼儿教育的好教材，营造良好的社会氛围，为幼儿的成长创造良好的环境。

参考文献：

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