学前教育专业声乐课与奥尔夫教学法的结合

张婉婷

摘要：本文研究的主要目的是为了明确当前教育大环境下，学前教育专业声乐课与奥尔夫教学法相结合的教育意义以及重要性，通过提出一些优化改革策略来提升当前学前教育专业教学的质量，进而推动我国学前教育事业的创新发展。通过文章的分析得知，学前教育专业声乐课与奥尔夫教学法的结合教学工作，需要严格秉承奥尔夫先生的教育原则，通过对当前学前教育专业声乐课教学模式开展优化与改革，能在一定程度上提升学前教育专业声乐课教学的整体水平。

关键词：学前教育;声乐课教学;奥尔夫教学法;问题与对策

一、前言

在职业院校的学前教育专业中，无论是哪一专业学科，幼儿的综合发展培养工作都需贯穿于整个幼儿教育过程之中。教师引导的方式以及日常的语言、行为，都对职业院校学前教育专业学生的发展具有深远的影响，在实际教育教学开展的过程中，需要对更为融入人性化的音乐教育教学方式，和更具“以人为本”性质的教育模式进行探究和创新，结合奥尔夫教学法的教育优势，方能有效提高学前教育专业学生全面发展的速度。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对丰富我国培养学前教育专业人才的内容具有理论性意义，对指导当前学前教育专业声乐课与奥尔夫教学法相结合的具体实施方式具有现实性意义。

二、学前教育专业声乐课与奥尔夫教学法相结合的动因以及其中存在的主要问题

（一）提高学前教育专业学生学习乐趣的需要

学前儿童具有热爱游戏、好奇心强与活泼好动等特点，而奥尔夫教学法的主题特征与学前幼儿特点恰好相吻合。因此，在学前教育声乐课之中，融入奥尔夫声乐教学方式能够有效提升幼儿学习生活乐趣，养成热爱音乐、热爱学习生活的好习惯，对于学前教育专业的学生也具有提升学习有效性与实用性的优势，例如：在学习《小兔子乖乖》儿歌时，教师可提前为学生准备大灰狼与小兔子的头饰、面具等教学道具，在实际教学过程中传授给学生讲述“大灰狼与小白兔”相关的绘本故事的技能，再进行音乐相关的教学，引导学生学会循循善诱的引导幼儿，一边唱歌一边进行小白兔模仿秀，将绘本故事通过音乐+表演的形式传递出来。这样的教学方式不仅使学前教育学生的实际操作能力有所提升，也使受教育的幼儿对于歌词的记忆更为深刻，还能在玩中学、学中玩，大大提升学习生活的乐趣，更与奥尔夫声乐教学法的“一切从儿童出发”的首要原则相吻合。由此可见，学前教育专业声乐课与奥尔夫教学法相结合，是提高学前教育专业学生学习乐趣的需要。

（二）开发学前儿童音乐思维的需要

受到部分家长以及幼儿教师对于音乐学习的误解、传统教育模式的制约等因素的影响，对于幼儿音乐教育的理念仍旧停留在过去，对于幼儿音乐思维的形成重要性也缺乏积极认识。实际上，良好的音乐思维能够使幼儿的感统能力、审美能力、认知以及接受能力都逐渐增强，在日后的学习生活中也起着积极作用。事实上，奥尔夫音乐教学法的最大特点，就是关注对幼儿内心情绪、内心世界、内心情感的开发，拒绝把学音乐这件事当成一种负担或功利，使幼儿能够全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。奥尔夫教学法中创新的、人性的教育理念在学前教育中脱颖而出，既是提升全社会对于幼儿音乐思维培养的重视需要，也是优化当前学前音乐教育理念的需要。

三、學前教育专业声乐课与奥尔夫教学法相结合过程中问题的解决对策及几点建议

（一）贯彻奥尔夫教学法的教育原则、提升学前教育专业学生综合能力

学前教育专业的教师在进行音乐相关教学时，需把握住学前教育专业学生是未来教育幼儿的中坚力量，其综合能力以及教育能力对于幼儿的发展具有决定性作用。基于此，教师需要引导学前教育专业学生采用更具人性化的趣味教学方式，像是游戏+音乐的教学法，要注意科学把控游戏在教学范围内的所占范畴，了解学前儿童缺乏良好的自我把控能力以及正确认知能力，极容易沉浸于游戏中而忽略音乐技巧的学习，教师需对此进行科学引导，例如：在进行《开火车》歌曲学习时，教师在助教老师的帮助下引导学生站成一排，后面的人搭住前面小朋友的肩膀，一边模仿小火车向前行进一边学习歌曲，由于部分幼儿较为调皮，一直玩耍并不听从教师的劝导，教师可暂时停下课堂教学，为幼儿讲述火车联动的道理，一节车厢坏掉了的话后面的车厢也将无法运行，引导学生为了火车能够正常运行而听从“火车头”的指挥。这样的教学不仅使课堂秩序得到保证，还通过亲身实践，主动学习音乐教学技能，同时这也是奥尔夫教学法的又一个基本原则，对于提升学前教育专业学生的综合能力具有正向引导作用。奥尔夫音乐教学法给当代幼儿的发展个性提供了无限的空间，让课程更有乐趣和意义。其次，传统的音乐节奏、发声音调等教学方式，都是反复的跟唱练习模式，但是奥尔夫教学法是更注重于学生在音乐学习过程中的学习感受以及参与程度，以独特的方式抒发内心世界，当音乐成为幼儿自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，教师需要将这种“以人为本”的教育理念传授给学前教育专业的学生，使其真正做到“一切为了孩子”，进而成为真正合格的幼儿教师。

结论：综上所述，学前教育专业声乐课与奥尔夫教学法相结合的过程中存在着较多亟待改进的环节，这需要相关教育部门提高对学前教育专业学生综合能力提升的重视。在新时代的幼儿教育环境中，良好的音乐教学模式更能助力幼儿全面的成长！通过幼儿教师科学的引导，贯彻奥尔夫先生的教学法原则，做到一切从儿童出发开展教育教学工作、通过亲身实践得出教学结论，主动学习音乐、培养学生的创造力，促进幼儿音乐素养和综合素养的不断提高，为以后步入社会和学习生活奠定良好的基础。

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