小学美术教学中如何培养学生的动手能力

杨思浓

摘要：美术在小学教育体系占据着重要地位，对提高学生的审美创造能力起着重要的作用。现阶段，在进行小学美术教学的过程中，提高学生的动手能力已成为小学教育的主要问题之一。因此，教师要在教学中注意培养学生的动手能力，以促进学生的全面发展。

关键词：小学美术;培养;动手能力

前言

目前，教育体系改革不断的深入，对小学教育的要求越来越严格，要求开展优质教育，推动教育目标的有效实现。学生发展所需的时间技能在过去没有得到足够的重视，而在新课程改革中，要注重学生动手能力的培养，因此提高学生的动手能力是当前小学教育的目标之一。本文探讨了小学美术教育中存在的问题，并提出了提高学生动手能力的具体途径。

1小学美术教学存在的问题

1.1落后的教学思想和方法

小学教育对教学的重要性在很大程度上取决于教学质量，在我国，一些教师长期从事教学活动，形成了独具特色和基础性的教学方法，可能无法及时更新。目前，一些教师认为小学课程的目标是为了给学生提供基本的绘画知识，导致整个教学活动中的任何实际活动，使教学思想落后。

1.2学校活动有限

在小学阶段，美术教育的重视程度相对较低，限制了学生在学习过程中的美术创作动机。其他学科的一些教师认为，对美术教学的过分关注会影响其他学科的学习，有些家长更注重把美术作为一种爱好，只允许学生能够适当地热爱美术，但是不能浪费太多的时间，这样学生学习美术的热情在许多方面都受到了限制。

2动手能力在小学美术中的作用

科学研究表明在人的发展过程中，动手能力决定了大脑的反应能力，因此，小学应积极鼓励培养学生的动手能力。在初期，教师必须不断注意培养学生的实际能力，加强他们的动手能力，因而实现自己的想法和个人创造力，培养自己的创造性思维，使学生能正确理解美术的真正含义。在美术课上，教师应积极帮助学生进行实践课，根据学生心理发展的特点选择感兴趣的实践主题，如果感兴趣的话，为他们提供独立学习和参与的机会，这不仅提高了学生的美术教育，也增加了他们学习的乐趣。

3小学美术教学中培养学生动手能力的途径

3.1认真了解美术，树立美术课程的动手意识

大多数接触美术的学生都不知道美术的真正含义，学生只会掌握基本的美术理论和一些绘画技巧。有些教师并不重视美术，认为小学美术教育应该是一门基础课，而不是教学的重要学科，导致学生对美术产生了错误的认识。对此，教师应对学生进行正确的教育，为学生在美术学习中提供正确的指导，使他们了解什么是美术，美术教学包括哪些方面，绘画在美术中占有什么样的地位，扩大学生对美术的理解，使他们形成对美术主题的实际了解。在美术教学中，培养学生的动手能力有很大的优势，美术是一门很实用的科目，而且学生应该通过绘画来表达他们的感受。因此，教师应该丰富教学方法，积极鼓励学生采取实际的措施，扩大教材的实用空间，使其与学生的实践相结合，参加新的美术展览，展示著名的书画，提高学生的审美能力。

3.2创造学习环境

在小学美术教育方面，要提高学生的动手能力，教师在实际工作过程中应创造特殊条件帮助学生，在合理的情况下调动学生的兴趣，这起着十分重要的作用。大多数小学生都有一定的社会心理，为学习创造条件，在这种情况下，教师表现出他们的学习状态，并且学生可以接受并应用适当的教学方法来提高他们的动手能力。创造良好的学习环境，符合学生的教育和个人特点，能激发学生的学习动机，促进学生个性的发展。在教学过程中，小学教师应注意创造一个有利和自由的环境，让学生可以在其中运用他们的动手能力，学习良好的技能，不断提高学生的动手能力。

3.3促进创造力的发展

考虑到学生成长的特殊性，他们的心理发展比较简单，不能长期集中精力。因此，教师必须调动学生的积极性。在小学美术教育中，积极鼓励学生怎样做，在考虑到他们的心理动机和兴趣的情况下，不使用带有批判性和强迫性的语言。这样，学生就可以把自己的思想统一到创造力中去，至于学生的创造力，必须从学生的角度来看待和欣赏他们的创造力，并给予学生高度评价和认可。教师的积极鼓励让学生更多地爱上美术，独立学习美术，批评会使学生失去学习美术的乐趣，从而降低美术教学的效率。美术教育课堂上的教师要积极鼓励学生，增强学生自主实践的积极性，树立自信心，将实践运用到教学中，充分培养学生的创造能力和想象力。

3.4改善教育工作，加强实践能力

要培养学生的动手能力，首先要明确他们的地位。小学教师应在美术小学课程中增加手工制作课程，这不仅丰富了美术课程的内容，也提高了学生的实际能力。例如，在教授色彩知识时，教师将向学生介绍手工艺。教师会提出问题，可以设立一个场景，森林里的小动物们在举办一场游园会，每个小动物都需要一件新的衣服，你能为他们设计衣服吗？然后教师会給学生一些纸和动物模型，不同的动物有不同的颜色。让同学们自行设计，当学生们完成服装制作后，会选出一个学生的作品来进行表扬，这样就可以提高学生的实践能力。其次，培养学生的实践能力不要局限于学生的孤立性，还要引导他们的创造力发展，与学生一起学习制作作品，也可以加强学生的实践能力，缩短师生之间的距离。例如，在学习《彩灯会》时，教师会先给学生派发一排红色的纸，组织一个由三名学生组成的小组，制作红灯笼，小组内部分工明确，然后制作一个灯笼，在制作灯笼的过程中，学生不仅能掌握制作灯笼的全过程，提高动手能力，还可以拓展知识，领略传统文化的魅力。

3.5开展实践课程，鼓励学生动手

学生的练习和参与不仅提高了他们的动手能力，也提高了他们的参与意识，在实践中，学生很容易发现对手工创作的兴趣，引领学生愿意参与创造性的实践。为学生创造更多的实践机会，鼓励实践参与，是提高学生知识水平的有效手段。根据课程内容，教师可以为学生安排特定的学习任务，例如，通过用塑料为学生们设计喜爱的物品。在课堂上，他们可以进行小组间比较，共同评估，什么样的作品是好的，这不仅可以使学生发挥动手能力，而且可以在评估过程中提高他们的技能。在这个阶段，学生应该充分利用对美术的理解来进行研究，这个过程要求学生具备一定的智力和分析能力，能够自觉地为美术的学习作出贡献，为了为将来更深入的课程打下基础。不同的学生有不同的观念，在实践中可能会遇到不同的问题，打开各种可能性，这不仅反映了学生的多样性和创造性，让学生可以自由地发展想象力，根据自己的喜好和创作特点来进行学习。例如，在学习《剪纸》时，学生采用不同的图案组合，不仅增加了学生对美术学习过程的参与，更重要的是，将他们的独立意识融入创作过程，这不仅提高了他们对美术学习的兴趣，因此，从而有更多的教学自由，美术认知与创意。

4结语

一般来说，在小学培养动手能力可以促进其他技能的发展，教师应充分认识到美术在教育中的特殊性和优势，更好地培养小学美术动手能力，调动学生的知识，积极培养学生的自尊心，提高学生的美术意识，培养学生的技能，实践能力作为学生成长的必要要素对学生至关重要。

参考文献：

[1]孙路路.小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].科普童话原创，2021（5）：92.

[2]智育海.小学美术教学现状与动手能力的培养策略剖析[J].天津教育（上旬刊），2021（3）：130-132.