初中信息技术教学中学生自主探究能力培养的研究

时英

摘  要：在課程改革背景下，为了适应社会的发展，要求教师在信息技术教学中培养学生的自主探究能力。在这个过程中，教师要带领学生掌握信息技术的应用，加强对学生信息素养的培养。基于此，文章从培养学习兴趣，提升动手实践能力;加强师生交流，突出学生主体地位;以游戏带动学生，调动学习积极性三个方面进行探究，帮助教师分析如何在初中信息技术教学中培养学生的自主探究能力。

关键词：信息技术;自主探究能力;培养策略

在学习初中信息技术课程时，教师应该通过课上教学，让学生了解什么是信息技术，对信息技术的基础知识有基本的了解与掌握，并让学生通过对信息技术的熟练应用去了解科学技术的发展。在这个过程中，也要让学生通过信息技术的应用学会获得更多的信息，丰富学习资源。同时，教师还可以通过教学培养学生获得信息和处理信息的能力。

一、培养学习兴趣，提升动手实践能力

由于初中信息技术课程比较新奇，学生有着强烈的好奇心，教师应该利用这一特点调动学生学习的积极性，让学生对信息技术课程的学习产生兴趣，这样教师也可以为学生普及更多的信息知识，同时培养学生的动手实践能力。

例如，在教学甘肃教育出版社、甘肃省声像教材出版社《义务教育实验教科书·信息技术》（以下统称“教材”）八年级上册“演示文稿的欣赏与规划”这节课时，教师要让学生了解演示文稿的组成要素有哪些，然后可以通过学生作品的完成度去检验学生对这节课内容的掌握情况。在具体学习时，教师可以用多媒体向学生展示演示文稿，在这个过程中，也可以培养学生的动手实践能力。教师可以设定一个特定的主题，让学生通过运用自己学到的知识，并根据教师规定的主题去创作演示文稿。教师可以让学生在规定的题目下自由发挥，学生可以在自己的演示文稿中设置文字、图片和动画效果等元素。在学生完成后，教师进行展示。

二、加强师生交流，突出主体地位

信息技术与学生平时玩的电脑有很大的差别。因此，在学习过程中，教师应该与学生多交流，鼓励学生在遇到问题或者不会操作时及时向教师请教，教师也应该以学生为主体，观察学生的学习状态。

例如，在教学教材八年级上册“制作多媒体演示文稿”这节课时，由于学生已经对演示文稿的构成有了一个具体的概念，因此，教师可以让学生设计多媒体的演示文稿，在制作演示文稿的过程中进行详细的说明。然后，教师可以让学生组成小组，对小组中的不同成员进行相应的分工，小组内还可以选出一个组长，组长要掌握好演示文稿的进度。在制作演示文稿的过程中，教师还可以设定一定的方式，让小组成员在组内进行自我评价或相互评价。另外，教师也要指导学生借助计算机搜集资料并下载，这样与学生不断地进行沟通与交流，有利于学生掌握基础知识。

三、以游戏调动学生学习的积极性

在学习信息技术的过程中，如果遇到比较难的问题，容易打消学生学习的积极性。为了应对这种情况，教师可以在教学过程中融入一些游戏，通过游戏去带动学生，这样学生会更乐于去学习。

例如，在教学教材八年级下册“认识动漫”这节课时，教师可以在课堂上组织学生开展一些小游戏，让学生进行游戏活动。教师可以开展“找不同”的游戏，学生在找不同的过程中能够加深对图片的认识，调动学习的积极性。教师还可以设计和改变动画中的画面，这样在游戏结束后，教师能顺势引入教学内容：大家认为这个游戏好不好玩？下面让我们来了解有关动画的知识？通过这样的教学方式能充分激发学生的学习兴趣，让学生通过信息技术的学习，感受动画的特点。然后，教师还可以将国内动画与国外动画进行对比，让学生了解不同国家动画之间的差异。同时，教师也可以为学生普及一些知识，拓宽学生的知识面，引导学生在以后的学习中，不仅要观看动画，更要研究、挖掘动画中的知识点。

在初中信息技术教学中，教师应该向学生普及时代的发展状况，让学生了解目前我国的科技水平。在信息技术的教学中，教师不仅要教会学生基础知识，更要让学生学会自主探究，培养学生的自主探究能力，鼓励学生对初中信息技术课程进行了解和探索。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题——初中信息技术教学中学生自主探究能力培养的研究（GS[2020]GHB3720）。

参考文献：

[1]孟金鹏. 浅谈初中信息技术课教学的误区及其新课改理念的引领[J]. 文理导航（中旬），2011（7）.

[2]冯希伟. 初谈初中信息技术教学[J]. 中华少年（研究青少年教育），2013（10）.

[3]胡波. 初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J]. 课程教育研究，2019（14）.