浅议新课改下的小学数学教育

2021-12-06 00:59黄琼婵
快乐学习报·教师周刊 2021年19期
关键词:新课改背景小学数学

黄琼婵

摘要:新课改背景下小学数学教材以独特的视角,选择符合学生年龄、身心特点的教材,灵活合理地设计教学大纲,强调学生自主学习和相互支持,真正体现了教师是教育的组织者和指导者的思想。新式教材能发挥学生探索、发现数学知识和规律的能力,使学生在获得成功经验的同时,也提高了学习数学的兴趣。

关键词:小学数学;教材知识技能;新课改背景

初等教育的学习过程,是学生对数学知识体系和数学思维的理解与建构过程。新课改背景下小学数学教材与以往教材最大的区别在于:新教材强化了数学学习观念的转变,强化了数学思想方法的培养。让学生学习知识的同时,更能学会如何去学习的方法。

一、形象性和抽象性记忆综合运用

1.记忆表像是对真实的物体或现象的感知过程。

教材中提供的内容更贴近学生的生活实际,让学生明白数学知识不再抽象,不再枯燥。源于生活,适用于生活。这样就大大提高了学生学习数学的兴趣。它是指在学习过程中,通过观察、思索、验证、推理、交流、思考等活动,结合实际情境去体验数学事实,进行观察、思索、验证、推理、交流、反思。

2.抽象是人类大脑对现有的表达进行处理和转换,从而产生新的图像的过程。

许多知识技能不能通过直接的经验和直观的视觉信息来理解和描述,只能依靠语言表达和逻辑思维作为记忆对象。以往版本的教材,首先提出了抽象的概念知识点。学习者对知识点的记忆是围绕抽象概念进行的,包括理解、记忆和消化概念。二是语境教学过程,强调学生对知识过程的理解,而忽略了抽象知识和概念的学习。撇开语言的逻辑记忆,单纯运用记忆意义,就难以记住材料的基本思想和逻辑关系,也不可能形成系统的数学知识体系。

3.形象记忆与抽象记忆综合

新型教材不仅提出了探索的过程,提出了抽象的概念和规律,成为学生学习的内在动机,调动学生强烈的学习兴趣和探究的欲望,使得教材的几种版本得以融合。通过自主探索和学习,学生不仅掌握了所应掌握的知识和技能,而且逐步形成了数学概念和独特的数学思维,实现了对图像记忆与抽象记忆的综合运用。

二、重视知识和技能的学习,更要重视知识和技能的学习过程

1.新课本是根据学生的实际生活编写的

具体情境下,学生在探索的过程中,通过观察、实验、操作、推理等,能够在探索过程中形成数学技能。同学们不仅知道正在发生的事情,还有原因。因材施教是教师一贯的指导方法。但新教材更注重知识的呈现。对于学生来说,那个更有吸引力和挑战性。新版本不仅设置了具体的情境,而且还明确强调了通过与实验教科书相比较来解决问题的思路。这个方面提供了学习思路,解决了学生在学习过程中存在的问题,提高了学生自主学习的信心。同时,鼓励学生多角度思考和解决问题。这种教育有利于学生全面、个性化的发展,更符合根据自己的专业来教育学生的原则。

2.教材对教学内容进行了合理的整合,有利于形成完整系统的数学知识体系

教材中应根据学生年龄和身心发展特点,调整部分指导内容。有的内容是高级的,有的是扩展的,有的是单独教学的,有的是分门别类的教学。教学内容分层发展,有利于学生学习和掌握。并相应地强调了日常生活中数学现象和一般数量关系。这本教材强化了常用的解题、推理、推测等数学问题的解法,使学生体验数与形结合的数学思维方式。尽管这些知识也包括在旧教材中,但并未作为独立的教育内容加以开发。这种知识的教学,仍然主要依赖于教师的组织和指导。学生在自主学习上还有一定的难度。

3.新课改将侧重于学生之间的交流与合作,以及有秩序地表达自己的思维过程。

新课改中,许多内容不仅要求学生独立探索、独立实践,而且要求学生相互交流、合作。在学习过程中,培养学生之间团结协作的精神。学生在学习合作评价的同时,还要虚心接受他人对自己的评价。它有利于培养学生的能力。教材中,让学生表现思考的过程也是一大亮点。思维是人的内在精神活动。通过教师的科学参与、组织和指导,根据教材内容可以得到解决问题的方案,但很少用语言来表现思维过程。对学生而言,他们仍然停留在模仿层面。如果学生需要有条理地表达自己的思考过程,那么对学生的要求就会达到更高的层次。学生不仅要学习解题方法,而且要有条理地表达思想过程。有利于学生思维逻辑的培养,有利于形成系统的知识体系。此外,还可以发挥学生的语言表达能力和同学之间的交流协作能力。

三、合理利用教学设备

目前,我国对教育的重视程度越来越高,城镇学校教育设施齐全。在数学教学中,小学数学教师应加强教学仪器的使用。目前,学校装备有多媒体设备、计算机等先进的教学设备,这些设备不仅可以帮助教师完成课堂教学,而且可以提高学生的学习积极性。教师在教学过程的设计上要结合教学资源和主题图进行设计。该方法有利于在教学中体现主题图效果,提高教学质量和水平。

比如,学生学习对本课程图像的认知,如果老师使用多媒体教学设备,准备好的矩形、方块、圆、角等,其他图像可以通过多媒体展示给学生。这样更对学生来说直观了些。通过观察图象、多媒体、略微复杂的图象,或者表现出一些混合的图象,学生就可以可以找到相应的图象。该方法有利于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生全面参与课堂,充分调动学生的学习积极性。运用这一方法,可以提高课堂教学质量。

四、创新应用主题图

教师在教学过程中,应运用创新的教学方法,运用创新思维进行教学。有利于学生综合素质的提高。在数学教学中应用主题图方法,在数学教学中添加新的思想内容。要充分发挥教学热情,深刻理解教材内容,合理分析教材内容,根据教学需要,找出合理的主题图,充分开展教学。发挥主题图解教育的作用。主题图的选题,应与现实生活紧密联系,通过主题图教学法,加深对知识学习的理解。主题图是联系现实生活,促进学生对知识的理解。老师在教学过程中可以把主题图设计成动态的形式。从静态到动态的转换方法主要是通过多媒体来实现。使学生对主题图有更深的了解。

举例来说,当知识的这一部分需要运用加减法时,如果用静态主题图来表达,学生的理解就会比较困难,而动态主题图的运用,可以加深学生对知识的理解。课堂上,教师可呈现动态的主题图表。车里有6个人,接着下来了3个人,现在车里有几个人,这样同学们才能明白意思。在動态图中学习了加减法。在学生清楚地了解并掌握这些知识后,提问就变得容易了。老师一定要弄清楚哪些数学主题图可以运用在哪些数学教学内容中,何时能激发学生的创造性思维。它有利于促进学生的全面发展,更全面地认识主题图的意义与价值。

结语:在新课改背景下,不仅要学习与小学教育有关的知识,还要重视知识学习的形式。这些都对教师的教学水平提出了更高的要求,要求教师在教学过程中运用主题图教学。这有利于提高教师的教学质量和水平。儿童在认知能力上受到限制,因此采用多手段的教学方法符合小学生身心发展的规律。要尽量选择较为直观的教学方法,能迅速引起学生的兴趣和注意,使抽象知识形象化,降低学生的学习难度,从而提高课堂教学水平。

参考文献:

[1]田世清.浅谈新课改下小学数学教学质量的提高[J].中国校外教育:基教版,2011(6):81.

[2]简惠女.浅谈小学数学课堂教学策略.

[3]舒萍.基于创新性思维角度探讨小学数学教学[J].学生之友,2011(1):35.

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