关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析

赵君蓉

摘要：音乐学科不同于其他学科，具有艺术性的特点，音乐教学的作用越来越被重视。虽然音乐学科的重视程度不断提高，但是在实际的音乐教学中，师生互动方面存在的问题，依旧是影响学生音乐学习的重要因素之一，不利于初中学生音乐素养的提升。音乐教师需要对师生互动予以充分重视，将其放在工作中的重要位置上，采取针对性、可行性的教学策略，在解决师生互动中存在的问题的同时，提升学生的音乐素养，促进初中学生各方面能力的整体提高。

关键词：初中音乐;课堂教学;师生互动问题

引言

在音乐课堂的授课过程中，要想真正实现音乐教师与学生之间的有效互动，教师就应当改变自己传统的教学理念，摒弃枯燥且机械的音乐练习方法。本文将结合笔者初中音乐教学经验，对该问题进行简要分析，希望能够为广大教育工作者提供参考。

一、初中音乐课堂教学师生互动存在的问题

（一）初中音乐教师不重视情感元素的融入

部分音乐教师在进行各项音乐知识点教学的过程当中，没有表现出自身对于音乐的热爱，对学生也缺乏耐心和热情，学生感受不到教师的关注，甚至一些教师在发现学生出错之后因提出的批评过于严厉，而影响了师生之间良性关系的建立。

（二）互动方式不合理

互动问题的设计对于师生之间的互动至关重要，直接影响着音乐教学质量。一方面，一些音乐教师提出的问题之间缺乏联系性，学生在面对问题时，难以将问题与教学内容关联起来，无法达到促进学生音乐学习的目的;另一方面，一些音乐教师提出的问题与学生的认知能力不符，问题存在过于困难或者过于简单的情况，互动质量较差。

二、初中音乐课堂教学师生互动策略

（一）结合信息技术，加强互动频率

音乐教师在进行授课过程中有几个不足之处，首先就是由于教师没有为学生留出足够的时间来学习音乐元素，其次就是没有利用好信息技术，将互联网中的有效信息传播给学生，很多音乐知识在互联网上都会找到，但无法用口头讲授给学生。让他们将互联网中的这些有用的音乐资料进行细心的品位和充分的消化。音乐教师可以通过网络中建立一个适合于师生交流的平台，为学生打造一个独一无二的交流平台，可使学生在课内外感受到音乐的魅力，还可以通过与教师的互动，确保学生在课堂上，以及在网络资源查找过程中遇到问题及时与教师沟通。此外，学生还可以让教师根据自己完成音乐演唱的匹配度进行有针对性的教学。教师还可以在这个互联网平台中与其他学生在相同时间内进行知识点上的交流，或者与他们进行音乐知识点之间的比拼，从而加强师生间的互动频率。

（二）将情感元素融入师生互动教学当中

首先，初中音乐教师在教学中要突出自己对于音乐教育事业的热爱，增强对学生的关注，同时还要明确师生互动与初中音乐课程教学成效之间的关联，在此基础上积极主动地与学生进行情感上的互动交流。其次，要在音乐课中突出学生的主体地位，鼓励学生充分表达自身的学习需求，以及对于教师的意见，并从中提取出有价值的信息。最后，要注意，教师与学生之间的互动不能仅限于教学，还要体现在生活上，要在学生遇到问题时尽可能给予帮助，助其走出困境，消除其内心的消极情绪，从而使得学生亲近教师，并与教师进行互动交流。例如，在教唱《我的未来不是梦》这首歌曲时，教师就可以让学生分享自己的梦想，在学生表达自己梦想的过程中，教师要认真倾听，并给予肯定、鼓励。在交流过程中，教师可以将《我的未来不是梦》这首歌曲作为背景音乐，以此调动起学生的积极情绪，激发学生的情感共鸣。

（三）运用合作学习模式，体现师生互动的有效性

将合作学习融入音乐教学中，不仅能够强化音乐教师与学生之间的互动，而且能够实现学生与学生之间的互动。音乐教师可以通过提出问题，将学生分为人数相等的小组，让小组内表达能力较强、较有权威的学生担任学习小组长，带领大家进行学习。在合作学习结束之后，由各个小组的小组长将问题的答案进行归纳、总结，然后向音乐教师汇报。音乐教师不要过多地干预学生的讨论和交流，使每个学生都能够有机会发表自己的见解。但是音乐教师也不能一味地不管不问，而是要在学生交流互动的同时及时观察学生，发挥重要的辅助作用。一方面，音乐教师可以与学生一起进行讨论，对于学生不知道该如何处理的问题，音乐教师可以通过一步一步的引导，启发学生的思维，保证小组合作学习的顺利进行;另一方面，音乐教师要维护好课堂纪律，避免学生利用合作学习的时间闲聊，保证小组合作学习的顺利进行。比如学习《黄河船夫曲》这首歌，通过这首歌的学习，主要是让学生了解陕北民歌，唱出陕北民歌的韵味，知道陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。经过一定的学习之后，音乐教师可以提出合作探究问题，在聆听音乐的同时，使小组学生画出旋律线，并且说出旋律有什么样的特点，重复的旋律出现了几次，歌曲中哪一句最能够突出陕北特色等。通过这种形式，使学生在互动交流中解决问题，体会学习音乐所带来的成就感。音乐教师可以将激励策略运用到小组合作学习中，对于互动中表现良好、回答问题积极的学生进行一定的表扬，使学生产生学习音乐的自信，获得愉悦的音乐学习感受。

结束语

综上所述，初中音乐教师在进行互动教学时，要通过以上几大方面，激发出学生的学习兴趣，改变他们对音乐学科的认识，杜绝上课走神、休息等情况，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中音乐学习生活充实且富有意义。

参考文献：

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