小学高年级语文高效课堂的构建策略

李成花

摘要：教育领域的改革对小学语文教学提出了更高的要求。阅读在语文教学中占有重要地位，影响着学生语文核心素养的提高。目前，小学高年级语文课程的教学目标不仅要教会学生掌握课本中的知识，还要求学生学会阅读和理解的思维方式，打下一定的基础。未来的高效课堂教学，对于提升小学语文教育的整体提升具有重要意义。因此，本文展开对小学高年级语文高效课堂的构建分析。

关键词：小学;高年级语文;高效课堂;构建策略

前言：教师在去除传统教学模式不足，进行高效教学模式探索的过程中，教师的教学手段多元化和趣味化，调动学生自主进行语文学习，养成良好的学习习惯，在课堂教学中发挥学生的学习潜能，形成良好的自主提高意识，从而抓住学生的学习特点展开有意义的教学实践策略，让学生积极参与课堂教学实践，能够在生活情境以及良好的思维训练中，与教师的教学目标相一致。在调整相应教学细节的同时，也能够逐步提高课堂教学效果，让学生的创新得到有效的实践，形成良好的人文精神以及正确的价值观。教师尊重学生的想法，发挥学生的优势，在互动合作中借鉴学生的学习观点，进行积极的探索，让语文课堂教学变得高效而多彩。

一、激发学生阅读兴趣增强合作学习

为构建高效语文阅读课堂，教师就应该将教学目标明确地展现在学生面前，让学生在教学目标的方向下进行正确的学习，增强学生对语文阅读学习的积极性。阅读课堂虽然要有趣，但是要认清主次，知道什么是阅读的重点才能够更好地提高阅读课堂的效率，提升学生们阅读的能力，培养综合素质人才。

兴趣是学生发挥学习主动性的主要动力。教师如果能引起学生的学习兴趣，让学生在阅读的时候保持高昂的情绪，教室就能在教学工作中就能事半功倍，达成圆满的教学效果。比如在学习《七律·长征》时，教师可以为学生播放长征时期的历史影片，解读相关的资料信息，让学生对红军在长征时期的艰难困苦进行相应的了解，引起学生的情感共鸣。随后再让学生进行有感情的朗读，体会作者在长征结束后与友军相会时的喜悦之情。通过这种教学方式，教师不仅可以提高学生的基础阅读能力，加深学生与作者之间的情感共鸣，还可以提高学生的学习主动性，为学生营造良好的阅读氛围，从而提高语文阅读的教学效果。

合作学习模式在近年来被公认为帮助学生提高阅读能力最有效的方法。教师在教学工作中应当加强学生之间的合作关系。在学习的过程中，教师不仅仅起到引领大家学习的作用，还要以平等的身份参与到学生之间的讨论中，激发学生进行更热烈，有效地讨论。在这种教学模式下，学生就能更为自然的进行讨论学习，加强教学效果。在学习过程结束后，各小组要对学习情况进行总结，这是检验合作学习效果的关键。教师要根据这些总结汇报来把握学生的学习进度，根据学生的学习需求对自身的教学策略进行优化，并积极为学生提供展示才华的机会，教师要培养学生学会与他人分享自己想法的习惯，活跃课堂氛围。合作学习的完成需要教师积极地参与与指导，也需要学生根据教学内容对自己的学习方法进行调整。例如在学习《桥》这一课时，教师可以引导学生对课文内容进行分组讨论，针对这篇小说中老支书的形象进行重点剖析，结合相关情节说出学生的理解。之后联系课文中出现的洪水、木桥的叙述讨论这些描写对人物表现的作用。最后给学生留下问题，让学生在课后讨论作者将老支书与小伙子之间的关系放在故事最后的用意，加深学生对课文的理解，增进学生对共产党员为人民服务精神的认知，进一步提高教学效果。

二、开展课前预习提升课堂教学进程

良好的阅读预习习惯对提升学生阅读能力有着十分重要的意义，并且可以节省课堂时间，加快课堂进程。因此，每一位小學高年级语文教师都应该结合实际，以预习教学为基础，积极引导学生对课文进行阅读，更快地理解文章大概内容，有利于接下来的课堂学习。比如，在学习《清贫》这篇文章时，这篇文章是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的文章。现如今，生活在和平年代的学生们，很难与方志敏同志有着同样的情怀，也很难与方志敏产生情感上的共鸣，因此教师就应该留下预习任务。让同学们通过互联网获取网上的学习资源，了解关于方志敏同志的人生历程和革命事迹，或者教师还可以让同学们在网上查询其他革命烈士，比如杨靖宇等革命烈士的故事，让同学们在预习当中感受到抗日英雄保家卫国的英雄气概和爱国人士的爱国热情，让同学们在预习当中理解课文的基础背景和作者的相关生平事迹，以及和作者产生情感上的共鸣，同时，学生将自己不懂的地方标记下来，直接在课堂提问，也有助于教师掌握课堂重难点，提高课堂效率;这样在教师在课堂上就可以减少为同学们代入文章的时间，加快课堂进程;同时为接下来的课堂教学提供有力支持，方便学生进行接下来的学习。同时，长期坚持预习，可以让同学们在潜移默化当中养成良好的自主阅读习惯，是促进学生语文素养形成的重要举措。

三、运用信息化教学发掘语文教材中的知识

现阶段的小学高年级语文教学更加看重的是学生的全面发展，教师不仅需要将日常的课本教学做好，还需要在教学的过程中渗透一些积极正能量的理念。深入挖掘小学高年级语文教材中的育人价值，探索教材中蕴含的内容，而统编版小学高年级语文教材中的文章不仅将传统的优秀篇目保留下来，还融入了一些和新时代相关的新兴文学，既关注了每篇课文的文体特征，又在一定程度上注重了文章的内涵文化。教师在这样的基础上更需要思考如何将这样教材变得更加情境化，用新时代的科技手段开阔学生的视野，最大程度激发学生的学习积极性。例如在学习部编版语文六年级上册《穷人》一课时，课文描写了一对夫妻，他们在自己家庭过的十分艰难的情况下，主动的将去世邻居的孩子接回家中。教师就可以借助信多媒体教学给学生呈现出这样的画面，让学生充分得理解和感受到那时的环境艰苦，而在这样艰苦的环境下这对夫妻还可以保持这样的淳朴和善良，通过直观的方式带领学生挖掘他们身上那种宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。

四、结语

综上所述，小学高年级学生形成正确价值观和道德观的关键时刻，教师在做好日常语文教学工作的同时，还需要让正确的德道理念得到合理落地。在现阶段信息化环境下，让小学高年级学生能充分发挥其想象力，全方位提升他们的总体素质水平。在教学过程中努力激发学生的阅读兴趣，加强学生之间的合作学习，确定教学目标，从而帮助学生提高语文能力，增强教师的教学效果。因此，每一位小学语文教师都应该明确阅读目标，结合实际情况，创新完善自己的教学方法，为构建高效课堂不断努力。

参考文献：

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